【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

能說(shuō)出本文所使用的寫(xiě)作順序是插敘；能對(duì)重點(diǎn)字詞做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)運(yùn)用。

２、能力目標(biāo)：

能找出本文的線(xiàn)索，并能根據(jù)線(xiàn)索劃分文章的結(jié)構(gòu)；能結(jié)合課文找出插敘的內(nèi)容，并能用語(yǔ)言概括。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。

第一課時(shí)

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

１、初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞，理清文章脈絡(luò)。

２、了解文章的線(xiàn)索及寫(xiě)作順序。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

了解文章的線(xiàn)索，并根據(jù)線(xiàn)索劃分文章的結(jié)構(gòu)。

〖課型〗

閱讀課。

〖主要教法〗

誦讀法、研討法 。

〖教學(xué)手段〗

多媒體。

〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〗

一、導(dǎo)入新課

詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：

“……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿(mǎn)地殘紅踏入泥沙�！痹�(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情��！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。

（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

１、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介《城南舊事》。

２、投影出示字詞：（方式：指名注音，指名聽(tīng)寫(xiě)，正音正形后齊讀。）

注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌

花圃抽屜雇車(chē)咻咻哭號(hào)

聽(tīng)寫(xiě)：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊

三、整體感知

請(qǐng)同學(xué)默讀課文。

當(dāng)大家讀完文章后，一定有這樣的感覺(jué)：這篇文章寫(xiě)了很多有關(guān)我和父親之間的瑣碎事情，你知道作者用什么作為線(xiàn)索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

明確１：以?shī)A竹桃花兒為線(xiàn)索。

（看注釋聽(tīng)教師陳述，學(xué)習(xí)字詞，默讀課文思考本文的線(xiàn)索，激發(fā)閱讀興趣，了解作者及《城南舊事》。積累詞匯，初步了解文章內(nèi)容，明確線(xiàn)索的作用）

課題，一方面實(shí)指夾竹桃花兒的凋落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世，爸爸的生命之花凋落了。與題目相映，文章多處寫(xiě)到花，全文充滿(mǎn)情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密：

１、文章一開(kāi)始，通過(guò)衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親時(shí)的情形。

２、通過(guò)回憶探病時(shí)父親的一番話(huà)，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形。而這時(shí)，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會(huì)來(lái)了，“我”的思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回憶起了爸爸愛(ài)花的情形。

３、最后寫(xiě)從畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿(mǎn)院零落的花，聽(tīng)到老高的話(huà)，使她清醒地意識(shí)到父親已經(jīng)離開(kāi)了自己，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。這也使得其與文章一開(kāi)始提到的花相互呼應(yīng)。

明確２：以畢業(yè)典禮為線(xiàn)索。

結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線(xiàn)索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分，思考本文的線(xiàn)索根據(jù)線(xiàn)索劃分結(jié)構(gòu)：

第一部分：（１～３１）；

第二部分：（３２～５４）；

第三部分：（５５～６８）；

（明確線(xiàn)索的作用，理清課文脈絡(luò)，提高概括能力）

四、課堂小結(jié)

文中對(duì)“爸爸”的回憶都是由眼前的事引發(fā)的。試從課文中找出這方面

的例子：

１、開(kāi)篇從衣襟上一朵粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；

２、通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸說(shuō)的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；

３、從鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開(kāi)始，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；

４、從韓主任的講話(huà)，我們唱驪歌，想到很多人都盼望自己長(zhǎng)大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行給在日本讀書(shū)的陳叔叔寄錢(qián)的事；

總之，文章回憶部分是插敘。文章采用插敘手法，時(shí)而寫(xiě)眼前的事。時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。本節(jié)課我們分析了此文的線(xiàn)索，并根據(jù)線(xiàn)索理清了文章的脈絡(luò)，了解了本文運(yùn)用插敘的寫(xiě)作順序，將瑣碎的材料緊密地聯(lián)系在一起。 速讀課文討論并歸納插敘的內(nèi)容聽(tīng) 了解插敘的寫(xiě)作順序，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

爸爸的花兒落了

林海音

（線(xiàn)索）

夾竹桃花兒

畢業(yè)典禮

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、能力目標(biāo)：

能分析出爸爸和英子的思想性格；能結(jié)合課文理解父愛(ài)的含義。

２、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

分析人物性格，理解父愛(ài)的含義。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

理解父愛(ài)的含義。

〖課型〗

閱讀課。

〖主要教法〗

研討法。

〖教學(xué)手段〗

多媒體。

〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〗

學(xué)會(huì)根據(jù)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)分析人物，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。理解父愛(ài)的含義培養(yǎng)概括能力提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、研讀賞析

１、說(shuō)一說(shuō)爸爸（大屏幕展示），探究人物形象：

重點(diǎn)研讀文章第２～２９、３３～３４、３９～５３段，力求以與人物相關(guān)的事件及人物的言行舉止為依據(jù)，說(shuō)說(shuō)爸爸是一個(gè)什么樣的人。

（學(xué)生活動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

最后大屏幕展示：大愛(ài)無(wú)言。爸爸表面嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。 爸爸善于教子，總是逼“我”去闖練。 爸爸注重感情，聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。爸爸特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。

２、說(shuō)一說(shuō)父愛(ài)：

看了作者與父親的故事，我們領(lǐng)悟到了父親的深深的愛(ài)，你知道父親的愛(ài)中有哪些成分嗎？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)劇?/p>

３、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？

速讀課文思考，討論交流父親是一個(gè)什么樣的人：

⑴殷切的希望；

⑵嚴(yán)格的要求；

⑶溫暖的關(guān)懷；

⑷熱忱的鼓勵(lì)。

用比喻句來(lái)表達(dá)父愛(ài)：父愛(ài)如大海、陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……

４、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長(zhǎng)大

，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎？

明確：

⑴六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表；

⑵再也沒(méi)有遲到；

⑶能做許多事；

⑷成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人。

5、說(shuō)一說(shuō)英子是一個(gè)什么樣的孩子？

明確：

是一個(gè)有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事的好孩子。主人公英子帶著悲哀告別了童年，但此時(shí)的她已經(jīng)長(zhǎng)大了，敢于面對(duì)一切苦難和挫折。

而當(dāng)我們告別童年時(shí)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而‘你’已不再是小孩子”，你也會(huì)不得不告別一些人、一些事、一些關(guān)懷、一些愛(ài)，你也將會(huì)去獨(dú)自面對(duì)很多挑戰(zhàn)和挫折，而此時(shí)你們應(yīng)當(dāng)如何去做呢？

學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言思考，回答問(wèn)題：

應(yīng)當(dāng)鎮(zhèn)定，用自己的勇氣和信心去面對(duì)未來(lái)。

（培養(yǎng)篩選信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。 ）

二、課堂小結(jié)

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

爸爸的花兒落了

林海音

殷切的希望

嚴(yán)格的要求

父愛(ài)溫暖的關(guān)懷

熱忱的鼓勵(lì)

第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、知識(shí)目標(biāo)：

能說(shuō)出本文的語(yǔ)言風(fēng)格。

２、能力目標(biāo)：

能比較兩篇寫(xiě)父愛(ài)文章的異同。能講述自己和父親之間的故事，并能用書(shū)面語(yǔ)言表述出來(lái)。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

比較兩篇寫(xiě)父愛(ài)文章的異同。引導(dǎo)學(xué)生講述自己和父親之間的故事，并能用書(shū)面語(yǔ)言表述出來(lái)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

用語(yǔ)言表達(dá)父愛(ài)。

〖課型〗

閱讀課。

〖主要教法〗

研討法、讀寫(xiě)結(jié)合法。

〖教學(xué)手段〗

多媒體。

一、導(dǎo)入新課

生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì)無(wú)奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。

二、鑒賞語(yǔ)言

讓學(xué)生在鋼琴曲《愛(ài)的紀(jì)念》中自由朗讀精美片斷。同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會(huì)到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎？

（學(xué)生自由表達(dá)）

三、比較閱讀

學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛(ài)的另一篇文章──《父親的愛(ài)》（美國(guó)作家艾爾瑪•邦克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛(ài)。

四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事。

１、故事要求：注意表現(xiàn)充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)，敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

２、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。

朗讀精美片斷自由發(fā)言鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格比較閱讀講述自己和父親之間的故事。集體交流提高朗讀能力鑒賞文章的語(yǔ)言提高鑒賞語(yǔ)言的能力理解不同風(fēng)格的父愛(ài)，加深對(duì)父愛(ài)的理解。增進(jìn)同學(xué)和父親之間的情感，拉近孩子和父親之間的距離。

五、寫(xiě)作訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)整理自己的故事，完成練筆。參考題目：

１、成長(zhǎng)是首歌；

２、閱讀父親；

３、父愛(ài)的光輝；

４、我不想長(zhǎng)大；

５、我渴望長(zhǎng)大。

六、布置作業(yè)

１、閱讀自讀課本１５頁(yè)到１９頁(yè)周?chē)?guó)平的《妞妞──一個(gè)父親的札

記》。

２、完成課后練筆 培養(yǎng)寫(xiě)作能力；擴(kuò)大閱讀面，培養(yǎng)閱讀能力。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

參考題目：１、成長(zhǎng)是首歌

２、閱讀父親

３、父愛(ài)的光輝

４、我不想長(zhǎng)大

５、我渴望長(zhǎng)大