【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法。

２、充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體會(huì)作者對(duì)少年美好往事的懷念之情。

說(shuō)明：魯迅研究專家李何林曾說(shuō)：“此文景是兒童心理的景，情是兒童心理的情，”不錯(cuò)，文中描摹的情景、抒發(fā)的感受應(yīng)該能引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。而教材無(wú)非是個(gè)例子，旨在通過(guò)閱讀探討、思考對(duì)話等過(guò)程與方法提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)、張揚(yáng)學(xué)生斑斕個(gè)性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

深入文本，在對(duì)具體段落、詞句的體味品讀中，理解作者蘊(yùn)涵其中的深切懷念之情。

說(shuō)明：語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要沉浸，教學(xué)過(guò)程是帶領(lǐng)學(xué)生解讀文本、理解認(rèn)識(shí)作者思想情感的過(guò)程，更是學(xué)生自主探究、提高各種語(yǔ)文學(xué)力的過(guò)程。所以，要給學(xué)生思考活動(dòng)的時(shí)空、讓他們?cè)趯?duì)具體文字段落的品味感悟中，加深理解思考，表達(dá)各自見(jiàn)解，不斷提升能力。

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖 從題目看，本文回憶了兩個(gè)地方的生活情景──百草園、三味書(shū)屋。先請(qǐng)大家找出由百草園過(guò)渡到三味書(shū)屋的段落。（第９節(jié)）導(dǎo)入新課，營(yíng)造氛圍，開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生齊讀這一節(jié)，問(wèn)：從這里，大家可看出少年魯迅對(duì)百草園、三味書(shū)屋各抱有怎樣的感情？

對(duì)百草園──依戀、難舍、熱愛(ài)。

對(duì)三味書(shū)屋──畏懼、害怕、茫然。

這堂課其實(shí)由兩大塊組成，即了解作者在百草園和三味書(shū)屋的生活、學(xué)習(xí)情況，體會(huì)他豐富的思想感情。而第９段是條分界線，段中也自然流露了少年魯迅對(duì)這兩個(gè)地方不同的情感，因此把它選為突破口。 那么，百草園到底有什么魅力讓少年魯迅如此留戀忘返呢？ 關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)話，適時(shí)點(diǎn)撥、隨機(jī)引導(dǎo)。 例如：園內(nèi)有好吃的野果子（桑葚、覆盆子）；有好聽(tīng)的蟲(chóng)鳴聲（油蛉、蟋蟀）和刺激的故事（美女蛇）；有好玩的昆蟲(chóng)（蜈蚣、斑蝥）；還有好看的植物（菜畦、皂莢樹(shù)、菜花）。簡(jiǎn)直是個(gè)不用買(mǎi)門(mén)票的天然植物園和動(dòng)物園，是孩子的快樂(lè)天堂。所謂景語(yǔ)即情語(yǔ)，在生動(dòng)有趣的描摹中，作者對(duì)百草園的喜愛(ài)留戀之情躍然紙上。（也要引導(dǎo)學(xué)生投入地朗讀這部分文字，更好地體會(huì)作者滲透在字里行間的真摯情感）。 教師的提問(wèn)要給學(xué)生一定的思維容量，讓他們有足夠的活動(dòng)空間。讓他們?cè)陂喿x、圈劃、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去感受百草園帶給少年魯迅的種種快樂(lè)和滿足；在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，訓(xùn)練他們查找、判斷、概括、表達(dá)等語(yǔ)文綜合能力。要改變以往“重結(jié)果輕過(guò)程”的現(xiàn)象，把“過(guò)程”還給學(xué)生，讓他們?cè)谶^(guò)程中享受思維的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的愉悅，也才能有智慧與能力的鍛煉和提升。 請(qǐng)大家看插圖，這就是魯迅呆了整整五年的學(xué)堂。本文的后半部分，較為詳細(xì)地?cái)��?xiě)了他當(dāng)時(shí)在這里的讀書(shū)生活。

請(qǐng)大家瀏覽一下，看看這書(shū)屋里的讀書(shū)生活有讓你羨慕或遺憾的嗎？

尊重學(xué)生的個(gè)性化感悟與見(jiàn)解，掌控好課堂氣氛，盡量讓各個(gè)層面的學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，做好“平等中的首席”。例如： 羨慕──上課可以溜出去玩、先生是城里最博學(xué)質(zhì)樸的人等等。 遺憾──所學(xué)科目單調(diào)、好奇心求知欲得不到滿足、老師會(huì)體罰學(xué)生、所學(xué)內(nèi)容晦澀難懂等等。（學(xué)生自然會(huì)拿自己的在校學(xué)習(xí)生活與文本內(nèi)容進(jìn)行比照，會(huì)有豐富有趣的感受和見(jiàn)解） 愛(ài)作者所愛(ài)，憾作者所憾，讓作品里的各種情感滲透到學(xué)生對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)中去，不但鍛煉和提高語(yǔ)文能力，更獲得感知和判斷生活的能力。 你認(rèn)為作者人到中年回憶這些少年往事的目的何在？ 老師可補(bǔ)充：本文選自《朝花夕拾》。這組散文寫(xiě)在魯迅生活最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候。為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)闡靜來(lái)”，魯迅借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排除目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰。因而，摯誠(chéng)的文字里還帶著一抹淡淡的惆悵。 有前面學(xué)習(xí)流程中的充分理解和探討，學(xué)生對(duì)全文主旨的把握應(yīng)該不會(huì)有問(wèn)題。

主旨：表達(dá)作者對(duì)美好、有趣的少年生活的留戀、懷念之情。 昨日往事，不會(huì)重來(lái)，但我們常常會(huì)永遠(yuǎn)銘記。只因那些日子是自己親自走過(guò)的。它可能稚嫩，但它真實(shí)，因而我們才倍感親切與深刻。希望學(xué)生也能用心、用情、用智慧去過(guò)好每一個(gè)今日。唯有這樣，當(dāng)今日變成回憶時(shí)，才會(huì)是一筆可貴的財(cái)富；才會(huì)在時(shí)間的過(guò)濾下日趨甘美和香甜；才會(huì)永遠(yuǎn)滋潤(rùn)你的生活、你的生命！一個(gè)沒(méi)有美好回憶的人，是蒼白的、可悲的！ 課后作業(yè)

１、選擇一樣你所喜愛(ài)的事物，在描寫(xiě)中表達(dá)出由衷的喜愛(ài)之情。（80字左右）

２、上網(wǎng)瀏覽，增進(jìn)對(duì)魯迅的了解。 要求學(xué)生仔細(xì)閱讀認(rèn)真體會(huì)描寫(xiě)百草園生活的傳情文字，寫(xiě)出真情實(shí)感。回家完成作業(yè)。把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。

充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)拓視野、增加累積。

【思路點(diǎn)撥】

甜美的歡樂(lè)的回憶、對(duì)自然的愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求、一顆天真調(diào)皮的童心……這是這篇散文的意境美和韻味美之所在，在作好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生思考查找探討哪些段落充分體現(xiàn)了作者對(duì)兒時(shí)生活的懷念留戀之情。

【練習(xí)舉隅】

１、本文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)、富有表現(xiàn)力，請(qǐng)從文中摘抄自己最欣賞的兩句，作簡(jiǎn)單評(píng)析。

２、作為孩子，小魯迅在百草園與三味書(shū)屋的生活學(xué)習(xí)，有的讓人向往好奇、有的讓人遺憾惋惜，請(qǐng)以“小魯迅，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)一段２００字左右的文字，與他作一次真誠(chéng)的交流。