【教學設想】

１、這篇經典名作第一次以“成長”的角度選入課本。因此依據單元教學目標和課文訓練要求，特設計三個主要環(huán)節(jié)，力求創(chuàng)意：

借助多種形式誦讀，感知內容，體味情趣；

通過多角度品析，感受語言、習得語感；

以合作探究的方式，多層次評說，體驗“成長”，感悟思想情感。

訓練朗讀、探究標題、理清思路、評說人物、把握特色五種閱讀方法指導，注意細節(jié)、逐層漸進、手法新穎，有助于提高教學效率。

２、對美女蛇的故事的作用、對先生的評價、中心思想的認識，都有許多不同的看法，可以不必強求一致，主要是開發(fā)學生的思維，訓練他們多角度理解。

【教學目標】

１、速讀探究標題、朗讀評說樂趣，感知文章。

２、揣摩作者遣詞造句的美妙， 體味文章圓熟的表達技巧。

３、結合文本信息和學生自己體驗，合作探究，感悟思想感情。

【重點難點】

三味書屋是否有樂趣，第２段美點品評，對美女蛇、私塾先生、三味書屋的評價。

【教學方法】

朗讀、品評 ，及小組合作、探究。

【教學過程】

一、導語

在我國漫長的文化長河中有許多文豪給我們留下了不朽的篇章，魯迅就是其中偉大中的一位。有哪些同學能將你所了解魯迅的一切和同學交流一下。

魯迅：現代文學家、思想家、革命家。原姓周，名樹人。魯迅是他１９１８年發(fā)表《狂人日記》時開始使用的筆名。

百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，魯迅讀書的地方。

本文選自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》，回憶自己童年、少年時代生活的散文�！俺�花”喻童年美好的生活，“拾”回憶往事。是生活中最輾轉流徙，心情最苦悶的時候寫成的，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，即借回憶舊時的美好事物，來排除目前的苦悶，尋一點閑靜，寄一絲安慰。這組散文，正是浸透兒時故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此魯迅把它比做一組晨光里綻開的花朵。

二、檢查生字詞

確鑿（záo）菜畦（qí）桑葚（shèn）輕捷（jié）油蛉（líng）班蝥（máo）纏絡（luò）腦髓（suǐ）竹篩（shāi）秕谷（bǐ）人跡罕至（hǎn）攢動（cuán）蟬蛻（tuì）書塾（shú）淵博（yuān）人聲鼎沸（dǐng）宿儒（sù）盔甲（kuī）倜儻（tìtǎng）

三、速讀，理思路，名內容

１、怎樣快速理清本文思路？怎樣由思路把握課文內容？

方法是：

抓文題──明確思路

尋過渡段──理清結構

扣“樂趣”──把握內容

具體分析如下：從標題看出，全文以地點為中心，按時間順序敘寫了兩部分內容。１～８段寫百草園的生活；９段為過渡段；１０～２４段寫三味書屋生活�！澳菚r卻是我的樂園”點明童年的快樂和美好；全文表現了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。

２、讀１～８段，說說百草園的樂趣：

⑴學生讀、圈、議，教師側重訓練學生在把握作者感情的基礎上進行朗讀的能力：

“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”一句，輕讀“似乎確鑿”，淡化“現在”的回憶，重讀“樂園”，強化“那時的感受”。

“不必說……也不必說……單是……就……”一段，“不必說”“也不必說”輕讀，這是“抑”的部分，它們所引領的部分在朗讀時要語速稍緩，語調柔和，體現作者回憶時的喜愛贊嘆之情，同時給讀者回味遐想的余地；“單是”“短短”“無限”重讀，這是作者描繪的重點，帶強調意味，它引領的內容要通過甜美的語氣和略帶夸張而多變的語調，表現出兒童或驚喜或羨慕或有情或失望的情趣。（可以讓學生逐句揣摩和練習）

美女蛇故事部分，可進行講故事式演讀，讀出故事味。前半部分以敘述語氣，娓娓道來，后半部分讀出故事的玄妙之感。故事前后的文字是往事與回憶的銜接性的語言，要讀出作者寬慰反諷的的敘述語調。

雪地捕鳥部分，可進行想象性誦讀，想象孩子們捕鳥時的緊張等待、充滿希望以及小心謹慎的情景，讀出歡樂的情趣和迷戀之情。

⑵根據課文內容，說說你感受到的百草園之樂。

可仿照文中句式，如：

不必說色彩斑斕、明艷美麗的植物，也不必說體態(tài)可愛、生龍活虎的動物。單是神秘、奇異的美女蛇傳說，就有無限樂趣。

不必說泥墻根一帶的自由玩耍，也不必說夏夜乘涼聽到的美女蛇故事。單是冬天里雪地捕鳥，就有無限樂趣。

……

３、讀１０～２４段，思考：百草園是樂園，是不是三味書屋就沒有樂趣了呢？

⑴學生讀、圈、議，教師重點引導學生從文字間體會作者敘述時的感情：

分角色朗讀詢問“怪哉”部分（１２～１５段）。

有表情地誦讀１７～２３段。

⑵根據課文內容，說說三味書屋的苦與樂：

學生自由發(fā)言，可能的說法有：

雖有讀書、對課不斷增加的事實，卻也有三味書屋后園無聲的“偷樂”；

雖有先生拒答“怪哉”的面有慍色，卻也有不常用“戒尺”“罰跪”的開明寬容；

雖有課堂上先生枯燥乏味的唱讀，卻也有“做戲”“描繡像”的“相宜”之樂。

……

４、對比默讀課文兩個部分，比較百草園是之樂和三味書屋之樂的異同：

提示：

說“同”：都是兒童之樂，都表現兒童對新鮮事物的好奇、對草木蟲鳥的獨特感受、對有本事的人的單純崇拜、對自由歡樂的追求、對成人世界的無知等等。

說“異”：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴肅凝重的學堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識和快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋是約束兒童天性的私塾教育的片刻“偷樂”；百草園里有樸素自然的情趣，三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調等。

５、師小結：

魯迅在三味書屋學習七年，作者通過幾個片段，真實而生動地再現了私塾教育的若干側面，這里的學習生活單調、枯燥，而書屋后面的小園、師生朗讀的情景、指甲上做游戲、畫畫兒都給童年魯迅帶來樂趣。

總之，作者用三味書屋的生活來反襯百草園的多彩有趣，這種寫法叫對比。

四、以第２段為例，品評優(yōu)美的語言

１、品評角度是：

⑴用詞美：

準確的色彩詞、貼切的修飾詞、擬人化的詞、形象的動詞。

⑵句式美：

長句、短句。

⑶層次美：

百草園

整體局部

不必說： 也不必說： 單是泥墻根一帶：

菜畦、石井欄鳴蟬、黃蜂油蛉、蟋蟀何首烏、木蓮

皂莢樹、桑葚叫天子蜈蚣、斑蝥覆盆子

（靜物） （動物） （動物）（植物）

低高高低

⑷修辭美

⑸動靜美

⑹畫面美

⑺音樂美：

摹聲手法。

⑻情味美：

形：肥胖、高大、臃腫

視覺色：碧綠、紫紅

聽覺聲：長吟、低唱、彈琴 （夏、秋）

味覺又酸又甜 （春）

觸覺光滑

２、可讓學生用“____美，美在___________________的”句式來說。

３、學生自主尋找美點，自由圈點品讀：

教師歸納整理，重點品析：

⑴一組精確的量詞：一道石橋、一扇竹門、一塊匾、一幅畫、一只梅花鹿

⑵一組精當的動詞：掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩

⑶一組精彩的句式：第９段“也許是因為……也許是因為……也許是因為……”

⑷一組精彩的抒情句：Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！

⑸一組精妙的描寫句：他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還帶著大眼鏡；他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。

五、合作探究

１、分四個小組，每一組選一個話題，結合作者表達的思想感情和自己成長的經歷、體驗，合作探究：

⑴成長中的小插曲──談談美女蛇的故事

⑵成長中的啟蒙者──評評文中的私塾先生

⑶成長中的學堂──議議私塾教育下的三味書屋

⑷成長中的啟示──說說作者成長故事給我的啟迪

２、學生對話交流，教師點評：

⑴討論分析美女蛇的故事有什么作用？

幾種觀點：

①這個故事充滿充滿迷信色彩，是為了嚇唬孩子，因此，這里有批判迷信的意思。

②這個故事威逼利誘孩子“有志于學”，造成了兒童迷信、恐懼的思想。

③美女蛇是專門扮演善良面貌騙人害人的惡人，飛蜈蚣是制服惡人的力量。

④故事頌揚糟粕，寓意是與人民為敵的妖魔鬼怪會披上漂亮的偽裝害人。

⑤增添了神秘色彩，豐富了情趣。

⑵找出寫先生的文字，你對先生有什么看法？從中可以看出魯迅對他什么態(tài)度？

幾種觀點可供參考：

①“一個迂腐的老學究”，用自己深受其害的那一套“加害于兒童”。

②一個被批判的、被諷刺的、可憎又可笑的反面人物。

③先生即壽鏡吾，“知識淵博”，“具有反帝愛國思想”，對魯迅也很關心，魯迅對他也很尊敬。

六、總結

用簡潔的語言表達你對這篇課文的認識，每位同學都要力爭與別人說的不一樣�？梢詮墓适聝热荨⑽恼录挤�、人物特點、給人啟迪等多個角度選取一個表達自己的見解。

七、布置作業(yè)

句子仿寫：結合課文或自己的經歷，寫“如果說，人生是……那么童年是……”

例：如果說，人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；

如果說，人生是一幅畫，那么童年是其中最寫意的一筆；

如果說，人生是一首歌，那么童年是其中最動人的音符；

如果說，人生可以重新來過，那么童年是人們的首選時光。