【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

２、學習景物描寫的方法。

３、揣摩本文的語言。

４、說說自己的“童年趣事”。

【教學重點】

有感情地誦讀，理解內容，品味語言，體會景物描寫的方法，說說自己的童年趣事。

【課前準備】

１、學生：

通過預習，掌握字詞。通過思考，準備說童年趣事的素材。

２、教師：

準備錄音帶、多媒體課件以及有關童年生活的格言、歌曲或其他小資料。

第一課時

〖教學內容〗

有感情地朗讀課文，學習字詞；理解內容，體會文章的中心。

〖教學設計〗

一、整體感悟

１、導入新課（放一段音樂歌曲“童年的小搖車”）：

同學們，我們聽到的歌曲《童年的小搖車》中唱到“那一天，媽媽問我，童年最難忘的是什么？在朦朧的記憶中，難忘那小小的搖車”。歌曲向我們展現了難忘的童年生活，是的，在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的體驗，也會有小小的煩惱。無論怎樣，只要我們打開童年之窗，我們會發(fā)現燦爛的春光中有無限的童趣，無味的寒冬中有亮麗的風景，自由嬉戲中有爛漫的幻想，嚴肅的學習中也不缺乏快樂，讓我們走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡吧！

２、簡介作者：

魯迅（１８８１～１９３６），原名周樹人，浙江紹興人，文學家、思想家、革命家。（用屏幕打出魯迅的畫像與介紹）。

３、學習字詞：

在預習的基礎上聽寫字詞，強調自學的能力。

（用屏幕投影）

Ａ、給加粗的字注音；

Ｂ、按拼音填空；

Ｃ、結合語境解釋詞語（略）；

４、放錄音聽讀課文，提出聽讀要求：

可將自己喜歡的詞、句圈點勾畫出來品味揣摩。也可以用心輕聲跟讀課文，初步體味文中的情趣。

（指導聽讀：注意力集中，揣摩朗讀語氣，體味其中感情。）

聽讀后出示思考題：

Ａ、從本文的題目來看，你認為文章主要寫了幾方面的內容？

Ｂ、聽讀后找出寫百草園和三味書屋兩個部分起止句間的過渡段。

Ｃ、概述一下，這篇文章表現了作者怎樣的思想感情？

教師明確：

Ａ、“從百草園到三味書屋”這個題目來看，主要寫了兩部分的內容。

Ｂ、起止句：百草園部分從開始到“來不及等它走到中間去”；三味書屋部分從“出門向東……”到結尾；中間“我不知道……”一段是過渡段。

Ｃ、“表達了作者怎樣的思想感情”一題，只要有所理解就可以，不強求統(tǒng)一。

二、在整體感悟的基礎上，學習研讀“百草園”部分。

１、大屏幕出示問題組：

Ａ、百草園為什么是我的樂園？

Ｂ、作者寫了哪幾件事？是通過怎樣的手法來寫的？

２、四人小組討論，然后相互交流并合作補充：

最后由老師明確總結：百草園中不僅有春夏的美麗，還有驚險的美女蛇的故事，冬天的百草園因為可以捕鳥也變得別有情趣，所以百草園在那時是我的樂園。

教師小結：

寫了春夏的百草園是多彩艷麗的，聲情并茂，動靜有趣，色味俱佳，真正是一個兒童樂園。美女蛇的故事讓百草園平添了幾多神秘色彩。冬天的百草園雖然無味，但雪地捕鳥卻別有一道風景。

作者運用了擬人、比喻、排比等修辭手法，敘述議論相結合，一個充滿生機的兒童樂園展現在我們面前，真正讓人流連忘返。

（請同學們齊讀“不必說……也不必說……單是……”一段。再次體會作者的寫作技巧。）

那么，與百草園相比，三味書屋又是怎樣的一番情景呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研讀賞析。

三、作業(yè)

自由朗讀課文，準備說說自己的童年趣事。

第二課時

〖教學內容〗

研讀三味書屋一部分的內容，品味語言，適當拓展延伸。

〖教學設計〗

一、導入

上節(jié)課我們學習了百草園的內容，作者用優(yōu)美的筆觸將我們帶入兒童的樂園──百草園。那么三味書屋究竟會怎樣呢？作者在三味書屋的學習生活是否也像百草園那樣有情趣呢？讓我們研讀一下。

二、研讀賞析

１、請同學朗讀過渡段落，體會其作用。

２、學生快速默讀，大屏幕出示問題組：

Ａ、作者對三味書屋的生活選取了幾個片段，用簡潔的話概述。

Ｂ、先生是怎樣一個人，作者對先生是怎樣的態(tài)度？你對先生的理解是怎樣呢？

３、四人小組討論，然后自由發(fā)言，只要言之成理即可：

教師可以幫助明確：

⑴先生知識淵博，教學認真；

⑵學生有機會跑出去玩；

⑶趁老師讀書入神時游戲、畫畫。對先生的了解可以有不同看法，教師可以適當指導，不必統(tǒng)得太死。

４、引導學生揣摩語言體會本文的寫法：

本文寫得好，好在什么地方？

大屏幕出示投影：

例：①不必說碧綠的萊畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。（“不必說……也不必說……單是……”中哪個內客是強調的重點？請你仿寫一段話。）

②也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳下來了吧……（“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語看出來的？）

三、拓展延伸

１、大屏幕出示問題組：

Ａ、下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經過，也試著用上一系列動詞。

“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一體驗與反思，便罩住了�！�

２、請學生當場進行寫作片斷練習，可選取游戲、活動或勞動的過程，用上一系列動詞，比一比誰用得準確。

Ｂ、口頭說文，說說自己的童年趣事。

要求：扣題說文，突出趣字。

（可以小組比賽，展開競賽，比一比，哪個組的同學說得好。）

四、作業(yè)

寫一則童年趣事，或童年傻事。

要求：說真話，訴真情。６００字左右。