【教學(xué)目的】

１、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫事物，同時(shí)巧妙地運(yùn)用對(duì)比突出主題。

２、魯迅先生從小熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)自由生活、探求各種知識(shí)；也揭示了封建教育束縛了兒童身心健康。

【教學(xué)設(shè)想】

１、安排兩課時(shí)。

２、課文第２自然段描寫百草園的景物和童年的生活情趣，寫得具體、生動(dòng)，是教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，反復(fù)朗讀成誦。對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容，例如“美女蛇”的故事，只需略講，至于私塾先生所念的書的內(nèi)容，艱深難懂，要求學(xué)生讀時(shí)分清句逗就行，不必多作解釋。

３、文章詞匯豐富、篇幅較長(zhǎng)，要布置課前預(yù)習(xí)。詞語(yǔ)教學(xué)可以分散在兩教時(shí)內(nèi)完成。

４、要求學(xué)生仔細(xì)觀察一項(xiàng)體育活動(dòng)，課后完成“思考和練習(xí)四”。

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

１、簡(jiǎn)介作者和《朝花夕拾》。

２、學(xué)習(xí)課文第一部分（第１～６小節(jié)）并掌握這部分課文中的詞語(yǔ)。

〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗

一、作者簡(jiǎn)介作者和題解

在紀(jì)念魯迅先生（板書有著重號(hào)詞語(yǔ)，下同，排列格式見(jiàn)板書設(shè)計(jì)總表）誕生一百周年的日子里，同學(xué)們都從報(bào)紙、電視、電影中看到了魯迅先生的偉大形象。請(qǐng)同學(xué)們參照課文注①，具體了解一下魯迅的生平。（學(xué)生讀注釋①）

《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)４０多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

“從百草園到三味書屋”是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從……到……”兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。

二、檢查預(yù)習(xí)，給小黑板上加黑的字注音、正音，然后釋詞

確鑿 菜畦 桑椹 輕捷油蛉斑蝥纏絡(luò)攢

珊瑚人跡罕至臃腫豁斂腦髓陌生

三、學(xué)習(xí)新課

１、啟發(fā)學(xué)生分段，理清文章思路：

這篇文章作者回憶了自己童年生活的兩個(gè)片斷，即在百草園和三味書屋的不同生活，文章可以自然地分成兩部分，怎樣分？

（第一部分是第１～９節(jié)。寫“我”在百草園中的無(wú)窮樂(lè)趣；第二部分是第１０～２４節(jié)。寫“我”在三味書屋的枯燥的讀書生活。）

２、集體朗讀課文第１節(jié)。提問(wèn)：

⑴文章一開頭介紹了什么情況？

（文章一開始就扣住題意，介紹了百草園的位置、來(lái)歷以及現(xiàn)在的歸屬。）

⑵怎樣理解“其中似乎確鑿只有一些野草”這一句？

（“似乎”、“確鑿”兩個(gè)詞用在一起，好像是矛盾的，實(shí)際上精確地表達(dá)了作者特殊的心情——對(duì)百草園懷戀的深情。百草園確實(shí)只有一些野草，因此用“確鑿”，但這個(gè)百草園只是童年留下的美好的印象，也許還不那么確實(shí)，因此，“確鑿”前面又用了“似乎”�！爸挥幸恍┮安荨北M管可能有不確鑿的地方，那是“我的樂(lè)園”倒是確鑿的，“但……卻……”表示語(yǔ)氣的急轉(zhuǎn)。）

小結(jié)：第１節(jié)是課文第一部分的第一層，寫百草園是“我”童年時(shí)代的樂(lè)園。

３、默讀課文第２節(jié)（或聽(tīng)錄音），思考：

⑴百草園里有哪些景物？

⑵作者是怎樣寫這些景物的？

⑶為什么作者能把這些景物寫得具體、真切、生動(dòng)？

⑷讀了這段文章，你對(duì)百草園有怎樣的印象？

（學(xué)生可在書上劃線作記號(hào)，準(zhǔn)備回答。）

４、組織學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行討論：

⑴提問(wèn)：百草園里有哪些景物？

（有“菜畦”、“石井欄”、“皂莢樹”、“桑椹”、“鳴蟬”、“黃蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首烏”、“木蓮”、“覆盆子”。）

⑵提問(wèn)：作者用了哪些確切的詞語(yǔ)來(lái)描寫這些景物的？

（出示小黑板，指名學(xué)生上黑板在括號(hào)里填上確切的詞語(yǔ)。）

補(bǔ)問(wèn)：

①百草園里有碧綠的菜畦，紫紅的桑椹，呈現(xiàn)在我們眼前的是什么季節(jié)的景色？

（春季）作者描寫春季百花園景物的方位是由低處到高處，寫的是靜物。

②在百草園里聽(tīng)到鳴蟬長(zhǎng)吟聲，這是什么季節(jié)？

（夏季）作者描寫夏季百草園寫的是動(dòng)景，方位是由高處寫到低處。

③在百草園里能聽(tīng)到蟋蟀彈琴，該是什么季節(jié)了？

（秋季）

小結(jié)：記敘百草園春夏秋三季的景色，井井有條，但又錯(cuò)綜交織，渾然一體。作者是用什么句式把它們聯(lián)系起來(lái)的？用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……”的句式，勾畫園中景色。用了兩個(gè)“不必說(shuō)”，這撇開的說(shuō)法已經(jīng)勾畫出了一幅色彩絢麗、生趣盎然的百草園景物圖。緊接著用“單是”一詞提起，強(qiáng)調(diào)了泥墻根一帶的無(wú)限趣味：那兒還有驚險(xiǎn)的蜈蚣，有趣的斑蝥，（動(dòng)物）還有何首烏、木蓮、色味比桑椹好，形如小珊瑚珠攢成的小球的覆盆子（植物）。

⑶提問(wèn)：在描寫百草園景色時(shí)，用了哪些修辭手法？

（用了“擬人”和“比喻”的修辭手法。齊讀擬人句：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴�！饼R讀比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”，“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)�！保�

⑷提問(wèn)：作者為什么能把百草園寫得有聲有色、親切感人？

小結(jié)：這是作者對(duì)百草園景物作過(guò)細(xì)致的觀察，熟悉并抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，在描寫中又傾注了自己對(duì)百草園──這個(gè)童年樂(lè)園的熱愛(ài)之情。

⑸齊讀課文第２節(jié)，讀后說(shuō)說(shuō)你對(duì)百草園有怎樣的印象。

（百草園有美好的景色，無(wú)窮的樂(lè)趣。）

⑹教師小結(jié)：第２節(jié)里文章第一部分的第二層，描寫百草園景色和童年生活的情趣。這段文章處處表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛(ài)。

５、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第２節(jié)。（朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)，要能表現(xiàn)兒童的情趣。）

學(xué)生輕聲讀課文第２節(jié)，加深印象，迅速記憶，爭(zhēng)取背誦。

６、學(xué)生自讀默記課文第３～６節(jié)并思考：

這兒寫了什么事？

（寫了長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事。）

小結(jié)：這是文章第一部分的第三層。這故事是帶有神怪色彩的民間傳說(shuō)，結(jié)局是美女蛇被制服了。聽(tīng)講這個(gè)故事，符合兒童喜愛(ài)驚險(xiǎn)故事的心理，是兒時(shí)的一種樂(lè)趣。也是百草園是“樂(lè)園”的一個(gè)原因。（另一說(shuō)法可供參考：作者寫美女蛇的故事是要人們理解“我覺(jué)得做人之險(xiǎn)”的道理。處在１９２６年的黑暗時(shí)代，要時(shí)時(shí)防備暗中有人算計(jì)；更要善于識(shí)破“美女蛇”那樣偽善狡猾的敵人。這里作者橫刺一槍，以“舊事”諷刺“時(shí)事”。）

四、布置作業(yè)

１、背誦課文第２自然段。

２、預(yù)習(xí)課后讀寫的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

１、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（第７～２４節(jié)）

２、歸納文章的中心思想和寫作特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、背誦課文第２自然段

二、檢查復(fù)習(xí)

（給小黑板上加黑的詞注音，正音，然后釋義）

鑒賞人跡罕至覓食竹篩秕谷系傳授書塾

淵博消釋 宿儒蟬蛻人聲鼎沸竇厥土

倜儻金叵羅盔甲繡像

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課

１、齊讀課文第７～８節(jié)，提問(wèn)：

這幾節(jié)主要寫了些什么？

回答：寫雪天捕鳥，

（這是百草園冬天的樂(lè)趣。）

２、默讀課文第７節(jié)，劃出生動(dòng)形象寫出捕鳥方法的一連串動(dòng)詞：

（作者用“掃開……露出……支起……撒些……系……牽……看……走……拉……罩住”一連串動(dòng)詞，清晰準(zhǔn)確地記下捕鳥的全過(guò)程，可見(jiàn)“我”的童年時(shí)代，對(duì)捕鳥十分愛(ài)好，這也反映了魯迅小時(shí)的廣泛興趣。）

３、教師講解過(guò)渡：

文章第８節(jié)又描繪了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民──閏土的父親。字里行間，流露出作者童年時(shí)代對(duì)勞動(dòng)人民的智慧與才能欽佩的心情。這是文章第一部分的第四層。從百草園到三味書屋，是用哪段話過(guò)渡的？

４、輕聲齊讀課文第９節(jié)：

提問(wèn)：這段話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

（這兒用了三個(gè)“也許是因?yàn)椤�…”的排比句，�?duì)離開百草園的原因進(jìn)行推測(cè)，補(bǔ)敘園中孩子氣的活動(dòng)——?dú)�泥墻，拋磚頭等等，同時(shí)表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園的深刻眷戀和被迫離開它時(shí)依依惜別的心情。）

小結(jié)：這是文章第一部分的第五層，寫離別百草園。由這段文章過(guò)渡，轉(zhuǎn)入描寫三味書屋的生活�！拔摇彪x別了百草園到三味書屋，那兒的生活情形是怎樣的呢？第二部分寫的就是我在三味書屋的生活。

５、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分，思考：

⑴三味書屋的陳設(shè)是怎樣的？

⑵“我”對(duì)先生的印象又怎樣？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文（第１０～１４節(jié)）后回答：

⑴三味書屋的環(huán)境陳設(shè)：“一扇黑油的竹門”，書房中間掛著一塊扁道：“三味書屋”，下面有“畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下”的畫。這些呆板的陳設(shè)給人以單調(diào)、沉悶的感覺(jué)。這種環(huán)境正好與百草園的情景形成鮮明的對(duì)比。

⑵我對(duì)先生的印象：“他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼境”。先生態(tài)度“和藹”，且又聽(tīng)說(shuō)“他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”，因此，“我”對(duì)先生的態(tài)度“很恭敬”。

小結(jié)：課文（第１０～１１節(jié)）是文章第二部分的第一層，寫三味書屋的陳設(shè)和“我”對(duì)先生的印象。

６、分角色朗讀課文（第１２～２４節(jié)）（一人當(dāng)“我”，一人當(dāng)“先生”，一人讀敘述部分。）朗讀第２節(jié)時(shí)要注意引號(hào)里句子的句逗應(yīng)該是這樣的：“仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣！”“上九，潛龍，勿用�！薄柏释粒�下上上錯(cuò)，厥貢，苞茅橘柚”。（請(qǐng)同學(xué)們加上標(biāo)點(diǎn)）

提問(wèn)：⑴三味書屋的學(xué)習(xí)生活是怎樣的？

⑵“我”在三味書屋的學(xué)習(xí)是怎樣的？

（在三味書屋，學(xué)生正常的發(fā)問(wèn)和游戲遭到禁止，因此他們只能偷偷地到后面一個(gè)園中去自尋樂(lè)趣──“折臘梅花”，“尋蟬蛻”，“捉了蒼蠅喂螞蟻”。三味書屋的學(xué)習(xí)生活是單調(diào)的：“正午習(xí)字，晚上對(duì)課”。先生的教學(xué)方法：有“戒尺”，“也有罰跪的規(guī)則”。教學(xué)內(nèi)容：“有念……”“有念……”，“有念……”，是封建陳腐，艱深難懂、不適合兒童讀的書籍。這里作者如實(shí)地描繪了一幅私塾生活的風(fēng)俗畫，一幅生動(dòng)活潑的“鬧學(xué)圖”：“大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。”當(dāng)先生搖頭晃腦讀得入神時(shí)，學(xué)生做戲、畫圖，從中自找樂(lè)趣。這反映了孩子們的愛(ài)好同封建教育內(nèi)容、方式不相容，表達(dá)了作者對(duì)束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育的厭惡和反抗。）

小結(jié)：這是文章第二部分的第二層，寫了三味書屋的學(xué)習(xí)生活。

７、小結(jié)提問(wèn)：你讀了文章的第二部分（第１０～２４節(jié)）對(duì)三味書屋有怎樣的印象？

（三味書屋的讀書生活是枯燥無(wú)味的。文章第二部分寫的是“我”在三味書屋枯燥的讀書生活。）

四、總結(jié)歸納主題

作者把枯燥乏味的三味書屋同歡樂(lè)有趣的百草園對(duì)比著寫，突出了怎樣的中心思想？

中心思想：作者通過(guò)在百草園和三味書屋的兒童時(shí)代兩種截然不同的生活描寫，表現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)大自然，探求各種知識(shí)的廣泛的生活興趣，并揭露、批判了束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育。

五、歸納寫作特點(diǎn)

１、運(yùn)用對(duì)比方法，突出文章中心思想。

２、用詞準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，抓住并突出了景物的特點(diǎn)。（以課文第２自然段為例）

六、布置作業(yè)

１、做“研討練習(xí)三”。

２、抄寫課文詞語(yǔ)。

３、命題作文《童年趣事》。