【設計理念】

１、本課反映的是兒童生活，貼近學生的生活，宜從聯(lián)系學生的自身生活經(jīng)歷與體驗入手，去激發(fā)學生探究的興趣，引導學生去正確的認識生活，體味成長中的快樂與煩惱。

２、緊扣教材，運用聯(lián)系比較法，引導學生深入理解課文意旨；運用拓展延伸，引導學生反思自身的生活世界，領悟?qū)W習和生活的真諦。

３、自主探究與討論交流相結合，聽說讀寫與實踐模仿相結合，以增強全員參與的興趣，促進動腦動口動手能力的全面發(fā)展。

【學習目標】

１、熟記魯迅的有關知識。

２、理解并運用描寫景物的手法。

３、學習并運用聯(lián)系比較法，進行探究學習。

４、培養(yǎng)熱愛自然，關注生活的態(tài)度。

【學習重點、難點】

１、重點：

描述百草園的部分，寫景抓特點、按順序、多角度描寫的手法

２、難點：

主題的理解及對學習、對生活的正確認識。

【教學準備】

１、多媒體材料：

⑴范讀錄音。

⑵有關圖片。

２、布置學生搜集有關反映童年生活的材料。

【課時安排】

兩課時。

第一課時

〖教學重點〗

１、整體感知課文，理解百草園生活是兒童熱愛自然，喜歡自由快樂生活的生動體現(xiàn)。

２、學習抓住特點、多角度、按順序描寫景物的手法。

３、掌握“不必說……也不必說……單是”的句式。

〖教學步驟〗

一、導入

第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學過后會勾起對自己童年生活的回憶和對現(xiàn)在生活的反思，還會有新的感觸和更深的認識。

啟發(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點？

二、板書課題，作者

回顧有關魯迅的知識，口答明確：原名及籍貫、地位、主要作品及學過的作品、本文的出處。

三、釋題

從題目中獲得了哪些信息？

（明確本文有兩部分內(nèi)容：１、百草園生活。２、三味書屋生活。）

四、聽范讀錄音（或默讀）

要求：聽后分別概括兩種生活的特點。

五、整體感知

１、概括特點。

（參考：百草園生活：自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；三味書屋生活：單調(diào)枯燥、乏味、受束縛）

２、找出兩部分的起止句及過渡段。

３、體味：最喜歡哪部分，簡述理由。

六、細讀百草園部分，劃出中心句

１、小組討論：

樂園中使魯迅感到有無限趣味，包括哪幾方面？

（提示：從不同角度概括。參考：從看的聽的吃的玩的角度或植物動物角度或季節(jié)等）

２、延伸：

利用多媒體展示：

⑴有關百草園圖片；

⑵為下列描述對象加上能突出其特點的詞語：

色彩：______的菜畦

______的桑葚

聲音：鳴蟬在樹葉里________

油蛉在這里__________

蟋蟀在這里__________

形態(tài)：________的黃蜂

________的叫天子

形狀：________的石井欄

________的皂莢樹

３、齊讀第二節(jié)，思考：重點寫的是百草園的哪個位置，用什么句式來體現(xiàn)？

運用：用“不必說……也不必說……單是”仿寫一段話。

４、拓展：

⑴劃出表現(xiàn)哺鳥動作的動詞，推薦兩小組分別上臺表演。

（提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥；要求模擬出以下動作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。）

⑵觀察表演者動作，要求用上系列動詞描述。

七、作業(yè)

１、抄錄課后所列字詞并用兩個成語造句；

２、比較所搜集的童年生活材料。

第二課時

〖教學重點〗

１、理解主題。

２、運用聯(lián)系比較法，加深對生活對學習的認識。

３、比較對照手法的仿寫。

〖教學步驟〗

一、檢查

１、聽寫并用畫線詞造句：

菜畦鑒賞確鑿臃腫輕捷人跡罕至人聲鼎沸

２、為多音字注音并組詞：

攢：____（）拗：____（）

____（）____（）

３、口答有關魯迅知識。

二、指名讀過渡段

１、找出直接抒情的句子，表達的是什么感情。

２、思考：練習二⑵推測原因之多，說明了什么？

（明確：襯托對百草園的難舍之情。）

三、細讀寫三味書屋生活的部分

１、討論：

哪些內(nèi)容形成了對比，說明了什么？

如：⑴玩耍時與讀書時不同氣氛；

⑵師生讀書時不同態(tài)度。

２、質(zhì)疑問難：

為何寫學生讀的文字沒加標點，先生讀的加了標點？

（明確：學生沒讀懂，說明所學內(nèi)容脫離學生實際。）

３、延伸：

有無獨到發(fā)現(xiàn)或新的感悟？

四、總結歸納中心，完成練習一，交流有哪些收獲

五、拓展

１、比較所掌握的不同人的童年生活，說說有何感觸。

２、對照自身的學習、生活，有何新的認識？

提示：

⑴與百草園比照：親近自然，熱愛自然，保護自然。

⑵與三味書屋比照：珍惜現(xiàn)在的學習環(huán)境，主動學習，探究學習，合作學習，尋找并體驗學習中的樂趣。

⑶結合自身經(jīng)歷與體驗，仿照本文結構，用“從……到……”作題，寫兩個生活片段。

提示：可從空間或時間的變化上選材，以場景描述為主，體現(xiàn)成長中的快樂與煩惱。

【板書設計】

第一課時

從百草園到三味書屋·魯迅·《朝花夕拾》

百草園生活：自由快樂無限趣味樂園：色彩形狀聲音趣事

寫景：抓特點、多角度、按順序

第二課時

對比：

１、百草園：自由豐富有趣──熱愛

三味書屋：束縛單調(diào)乏味──不滿

２、玩耍時：靜悄悄

讀書時：人聲鼎沸