【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)和能力目標(biāo)〗

１、理解文章內(nèi)容及作者豐富微妙的思想感情。

２、品味文章精當(dāng)?shù)恼Z言、布局的匠心，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

３、背誦、默寫全文。

〖過程和方法目標(biāo)〗

１、通過誦讀把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

２、通過想象再現(xiàn)景象，領(lǐng)會(huì)文章的意境美。

〖情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)〗

感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受文章的語言美、景色美、意境美。設(shè)想通過讀、說來落實(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

本文布局的巧妙。設(shè)想通過學(xué)生再造想象來突破。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、由《三峽》引入新課

二、介紹課題、作者

本文雖短，但是六朝山水小品的名作。“答/謝中書/書”──寫給謝中書的信。注意斷句。明確兩個(gè)“書”的含義。第二個(gè)“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種含有審美意味的應(yīng)用性文體。多記事陳情。

陶弘景：（具體見課本注釋）

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文

一讀：朗讀。

要求讀準(zhǔn)字音、讀通文句、讀出節(jié)奏。

本文多為四字駢句，朗讀節(jié)奏為二二。散句以句意來定。

二讀：默讀。

對(duì)照注釋，借助工具書，理解文意。

教師酌情解決難字、句意。指名講出文章大意。

三讀：譯讀。

本文寫景部分句式整齊，如果分行，就是一首寫景詩。要求：和文章句式整齊相應(yīng)，譯句也要句式整齊。（譯讀要求較高，擬嘗試一下）

１、教師讀原文，學(xué)生譯譯文。（一學(xué)生讀譯文，其余學(xué)生齊讀原文）

２、學(xué)生齊讀原文，教師讀譯文。（本環(huán)節(jié)視學(xué)生譯文如何而定）

四讀：品讀。

１、找出文中用的好的詞，說出其妙處。（學(xué)生悟讀，交流發(fā)言。教師補(bǔ)充）

２、可用換詞法領(lǐng)悟下列詞的妙處：

入（體現(xiàn)一種向上的氣勢(shì)）──到

交輝（交相輝映，共增山色）──齊全

將歇、將頹（展示出慢慢消失的過程，不乏擬人化色彩）──將散、將下。

亂鳴、競(jìng)躍（再現(xiàn)一種生機(jī)和活力，營(yíng)造熱鬧的氣氛）──齊叫、游泳。

３、在此基礎(chǔ)上，歸納點(diǎn)明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏變化。同時(shí)行文起伏相錯(cuò)，讀起來也要注意語調(diào)的變化。試著讀出不同的語調(diào)。

４、你認(rèn)為作者是以什么樣的感情來寫這些景物的？體會(huì)文末兩句的含義。（贊美、自豪）

五讀：說讀。

大自然是個(gè)廣闊的舞臺(tái)，那么其中的一切事物可就是演員了，他們都想在這舞臺(tái)上展示自己。如果請(qǐng)你用生活中的一種人來比喻文中所寫事物，你看它們像什么人？

１、示例：你看，那高峻的山峰直入云端，就是一名頂天立地的男子漢。

２、學(xué)生說出自己的看法。

六讀：背讀。

四、作業(yè)

試把本文擴(kuò)寫成一段寫景文。

〖板書〗

答謝中書書

陶弘景

句式整齊之美四字駢句

↗ 山水相映贊美

文章意境之美→色彩相配

↘ 晨昏變化自豪