【導入】

１、今天老師要來考考大家，多義詞掌握的情況。

請大家看大屏幕，上面有個“書”字，試試看你能用這個書字，組哪些詞語。

書本、書寫、書信、書桌、書包、書皮、判決書、楷書等

２、請大家一不做二不休，繼續(xù)通過查工具書來解釋這些詞中“書”的意思。

根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典書的注解：

書（shū）：⑴寫字；記錄；書寫。⑵字體。⑶裝訂成冊的著作。⑷書信。⑸文件。

給剛才大家所組的詞語對號入座。例如：

書本──⑶裝訂成冊的著作。

書寫──⑴寫字；記錄；書寫。

書信──⑷書信。

楷書──⑵字體。

判決書──⑸文件。

【引入課文，感知內(nèi)容】

一、下面要來考一考大家，讓大家“學以致用”

１、請大家看大屏幕：“答謝中書書”中的兩個書該如何理解？

請大家根據(jù)自己的認識，猜想一下兩個書分別該怎樣去理解。（給學生一定的時間思考）

２、讓大家這樣憑空猜想兩個書的意思，似乎有些為難大家了。這樣吧，老師把“答謝中書書”的出處告訴大家，可能幫助大家正確理解“書”的意思。（大屏幕上展示《答謝中書書》一文）

請大家齊聲朗讀這篇文章，了解一下以“答謝中書書”為題的文章，會是一篇怎樣的文章，你能從中得到啟示嗎？

明確：本文屬于書信體裁的文章。

３、請同學們再來說說，讀了文章以后，你想怎樣理解這兩個“書”字？

書⑴：中書，南朝時候的官員稱謂。

書⑵：即書信，是文體的一種。

所以由此我們知道，“答謝中書書”是陶弘景給謝中書的一封信。

二、關(guān)于文章的一些知識介紹

１、陶弘景，字通明，號華陽隱居，謚號貞白先生，丹陽秣（mò）陵（今江蘇江寧縣）人。

２、謝中書，名謝微（或作徵），字元度，陽夏（今河南太康縣）人，豫章王記室，因曾任中書鴻臚（lú），故稱“謝中書”。

三、請大家齊聲朗讀這篇文章，來感受一下讀古人的書信的滋味吧

【深入探究，解析課文內(nèi)容】

一、根據(jù)課文導引部分的語言，引導學生在細讀語文的基礎(chǔ)上，全面品析文章

有人評價《答謝中書書》“宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩�！闭埓蠹以僮x課文，回答：

１、 說它“宛如一幅清麗的山水畫”，那么這幅山水畫中有那些景色呢？

明確：

所描繪的景色有：高峰清流石壁青林翠竹曉霧猿鳥

夕陽沉鱗

２、說它“像一首流動的山水詩”，那么這又是怎樣一首詩呢？

請將文中描寫山水美景的語句找出來，并使其呈現(xiàn)為詩歌的形式：

明確：

高峰入云，清流見底。

兩岸石壁，五色交輝。

青林翠竹，四時俱備。

曉霧將歇，猿鳥亂鳴；

夕日欲頹，沈鱗競躍。

請大家來朗誦這首詩歌，領(lǐng)略一下詩歌所描繪的美景。

二、比較《答謝中書書》和現(xiàn)在書信的聯(lián)系點和不同之處，從而更深入地了解作者的內(nèi)心世界

讀課文回答以下問題：

１、請大家說說《答謝中書書》和一般現(xiàn)在的書信有什么不同？

明確：描述的重點不同。一般書信重在通過文字，或說明寫信者的意圖，或闡明寫信者自己的觀點來勸說收信者，寫信有明確的用意。本文則大篇描繪美麗綺麗的景色，似一篇寫景散文。

２、兩者的相同之處是什么？

明確：本文在最后一句“自康樂以來，未復有能與其奇者�！秉c明作者的寫作意圖。

３、請大家?guī)е�我們對文章的理解來品味課文。想一想作者為什么要寫這樣的文章？認真讀，仔細思考，相信大家會在我們共同學習的基礎(chǔ)上有更大的收獲。

明確：學生可以各抒己見，說說自己的理解，要言之有理。

【課外延伸】

請大家用現(xiàn)代文來大膽地擴展描繪文中的景色，可以合理運用想象。