【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)和能力目標(biāo)

１、積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

２、背誦并默寫(xiě)全文。

二、過(guò)程和方法目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

２、體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、背誦全文。

２、把握作品景物描寫(xiě)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都很喜歡旅游吧�。ㄕl(shuí)喜歡旅游？）你都到哪兒旅游過(guò)？能不能給大家談一談？（……）

大家小小年紀(jì)，游覽過(guò)的地方還真不少。古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，游歷可以開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。今天我們就來(lái)做一次免費(fèi)的旅游，去欣賞一下長(zhǎng)江三峽的美麗風(fēng)光。

播放《三峽風(fēng)光》（配解說(shuō)詞）

自古以來(lái)，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩(shī)篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩(shī)文呢？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家──酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

多媒體：題目

二、整體感知

１、聽(tīng)課文錄音，要求學(xué)生：

⑴據(jù)范讀標(biāo)出你誤讀或不會(huì)讀的字的音。

⑵據(jù)范讀劃出朗讀的節(jié)奏。

２、學(xué)生自由朗讀一遍（互相聽(tīng)一聽(tīng)）

這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難把它讀得自然流暢，關(guān)鍵要闖過(guò)字詞關(guān)？

展示字詞（正音正字）（不舉手，誰(shuí)會(huì)了就大聲讀出來(lái)）

闕（quē）疊嶂（zhàng）曦月（xī）襄陵（xiāng）

沿溯（sù）素湍（tuān）絕 （yān）飛漱（shù）

長(zhǎng)嘯（xiào）屬引（zhǔ）哀轉(zhuǎn)（zhuǎn）

３、闖過(guò)這一關(guān)，就能流暢地朗讀文字了�？墒且�讀出文章的韻律美，還要注意語(yǔ)句的節(jié)奏（請(qǐng)看大屏幕）

⑴根據(jù)標(biāo)示的節(jié)奏，自由朗讀，遇到困難，可以同桌互相請(qǐng)教，也可以和老師交流。

⑵大家讀的都很好，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀

⑶全般齊讀（以這些同學(xué)為榜樣）

好，經(jīng)過(guò)我們的努力，我們初步感知了文章的韻律美，可要讀出感情，還要了解文章的內(nèi)容。

三、合作學(xué)習(xí)

１、以六人為小組，結(jié)合課下注釋及工具書(shū)，圈點(diǎn)翻譯文章（小組不會(huì)的字、詞、句挑揀出來(lái)，我們共同解答）

２、展示：檢查檢測(cè)結(jié)果

⑴通假字：

略無(wú)闕處 通“缺”，空缺

哀轉(zhuǎn)久絕 通“囀”，聲音轉(zhuǎn)折

⑵古今異義：

至于夏水襄陵，沿溯阻絕（沖上，漫上）

清榮峻茂，良多趣味 （真，實(shí)在）

⑶一詞多義：

自三峽七百里中（在）

自非亭午夜分（如果）

⑷重點(diǎn)詞語(yǔ)：

重巖疊嶂（象屏障一樣的高山）

沿溯阻絕（沿：順流而下；溯：逆流而上）

乘奔御風(fēng)（奔：奔馬，襯托夏水順流行舟之快）

素湍綠潭（素：白色的；湍：急湍；急流濺起的雪白浪花）

回清倒影（回清：回旋著清波；倒影：倒映著影子）

清榮峻茂（清：指水；榮：指樹(shù)；峻：指山；茂：指草）

哀轉(zhuǎn)久絕（轉(zhuǎn)：婉轉(zhuǎn)；絕：消失）

３、大聲讀出你的譯文，體會(huì)三峽的美。

４、了解了文章的內(nèi)容，我們?cè)僮x課文感受三峽之美（齊讀）

用“三峽的 美，你看 ”的句式說(shuō)一說(shuō)三峽美在哪里呢？

例：三峽的山美，你看七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。

四、課堂小結(jié)

這樣美的三峽，作者僅用１５０余字就描繪得如此傳神入化，其語(yǔ)言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱奇。

五、布置作業(yè)

朗讀并背誦這篇課文。

第二課時(shí)

一、檢查并背誦

二、合作探究，品析美景

１、作者描繪三峽的美抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)？（山、水）

２、找出描寫(xiě)山和水的語(yǔ)句，分別做好記號(hào)，大聲朗讀出來(lái)。

３、在描寫(xiě)三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。

展示：“兩岸連山，……曦月”

關(guān)鍵詞：連、無(wú)闕、重、疊、隱、蔽

特點(diǎn)：山高嶺連，遮天蔽日

齊背此段，注意這些字要重讀。

４、再來(lái)看水，找同學(xué)將描繪水的語(yǔ)句朗讀出來(lái)，其他同學(xué)思考：

⑴文章是按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽水的？（季節(jié)順序；由旺到枯）

⑵每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵詞。

夏：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

特點(diǎn)：水勢(shì)浩大，流速迅猛──險(xiǎn)

春冬：素、綠、清、影、清榮峻茂

特點(diǎn)：水退潭清，風(fēng)景秀麗──趣

秋：寒、肅、凄、哀

特點(diǎn)：水枯氣寒，猿鳴凄涼──悲

⑶同樣是寫(xiě)水，作者所用的表現(xiàn)一樣嗎？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

夏──層層鋪展──險(xiǎn)

春冬──動(dòng)靜結(jié)合──趣

（春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”�！八亍薄熬G”色彩相同，“湍”與“潭”一動(dòng)一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天、于碧水中可見(jiàn)，令人有無(wú)限遐想。更以“清榮峻茂”四字狀物，水清、樹(shù)榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機(jī)�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，如此“清榮峻茂”的三峽美景自然會(huì)使人產(chǎn)生“良多趣味”，而三峽的春冬之景畢竟只是在熱愛(ài)祖國(guó)山川的人眼里才益發(fā)顯得“清榮峻茂”。讀到此處，使人油然而生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的感情。）

秋──側(cè)面描寫(xiě)──悲

（“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點(diǎn)出“秋”字，而是以一個(gè)“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來(lái)的心情也是凄涼之情。

作者不再寫(xiě)山、寫(xiě)水，而寫(xiě)猿鳴，以此來(lái)烘托蕭瑟的秋景，寫(xiě)出人們身處此時(shí)此地的傷感。）

５、有感情地朗讀、背誦，注意重讀字。

６、通過(guò)我們的分析，朗讀我們已經(jīng)體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客寫(xiě)一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞。

三、拓展延伸

三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)�？涨熬薮蟮乃�利樞紐工程，那就是──三峽大壩工程。

展示圖片及說(shuō)明：

１９９４年１２月１４日，三峽工程正式破土動(dòng)工。

２００２年１１月６日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長(zhǎng)江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。

２００３年１０月２６日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在１３５米的基礎(chǔ)上悄然漲到１３７、４米，１０月３１日，壩前水位提高到１３９米。

２００９年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)６００公里，最寬處達(dá)２０００米，面積達(dá)１００００平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。

到２００９年三峽三期工程竣工，水位將抬高１７５米，請(qǐng)對(duì)照課文和查找資料，展開(kāi)想像，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫(xiě)的景觀會(huì)有怎樣的變化？

四、課堂小結(jié)

酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的地地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)。

五、板書(shū)