【教學(xué)目標(biāo)】

１、自讀積累，把握本文說明的主要內(nèi)容；

２、掌握基本的說明順序和說明方法；

３、培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)精神，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解常見的說明順序、說明方法的作用。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

大家有無發(fā)現(xiàn)，以前海鹽長滿了水草的河浜，現(xiàn)已卻被水葫蘆占據(jù)了。這水葫蘆是在８０年代作為觀賞植物引入我國，由于環(huán)境適宜、沒有天敵，因而到處瘋長，終于成為生物入侵者，給農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)業(yè)等造成極大的損失。確實(shí)，生態(tài)問題是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。

下面我們一起學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望借此提高我們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

二、整體感知

１、學(xué)生快速自讀課文；

２、詞語學(xué)習(xí)：

失衡劫掠（lǜe）藩（fán）籬歸咎（jiù）五彩斑斕

嘯聚山林棲息束手無策物競天擇無動于衷厄（è）運(yùn)

３、初步感知：

本文說明的對象是什么？ 生物入侵者

三、品讀課文

１、你能從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句嗎？

生物入侵者，就是原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的生物。

２、對這些生物，作者為什么不說“遷移”而說“入侵”呢？

它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。

３、本文采用了什么說明順序？

這是一篇事理說明文，按照邏輯順序進(jìn)行說明。文章先解釋“生物入侵者”的概念，然后介紹其危害、成因、人們的看法、采取的措施，符合人們的思維規(guī)律。

四、理解說明方法

１、本文運(yùn)用了哪些說明方法，具體介紹了“生物入侵者”的危害。請舉例說明。

本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法。

２、找出運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句，說說這樣運(yùn)用的好處。

列數(shù)字：

⑴從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的１１種鳥類中已有９種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類也在與日俱減，隨時都有絕種的危險。──僅僅在二十世紀(jì)四十年代至今的六十年間，關(guān)島鳥類就由１１種減少到２種，這個數(shù)字的變化清楚說明了“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。

⑵到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元──說明“生物入侵者”對人類危害之大。

舉例子：

⑴蒲公英和山澗溪水中的魚蝦──在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡都沒有受到太大破壞；

⑵歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵──“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；

⑶棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類──“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；

⑷新鮮水果和蔬菜、跨國寵物──形成“生物入侵者”的人為原因；

⑸美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控──目前各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

打比方：

⑴生物入侵者──這一類“入侵”“移民”會對人類和自然造成危害；

⑵偷渡者──突出其行為的不為人知，并悄悄地給人類造成危害；

⑶搭乘跨過貿(mào)易的“便車”──十分形象。

五、體驗(yàn)拓展

１、你知道自然界還有哪些生物入侵者？

加拿大一枝黃花、食人魚等。

２、現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者，我們該怎么做？

（學(xué)生自由發(fā)言）

六、課堂總結(jié)

這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們不僅獲得一定的生態(tài)知識，還要培養(yǎng)對社會的責(zé)任感。另外，課文條理分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。

七、布置作業(yè)

１、要求學(xué)生用列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法，說明粉筆；

２、課外交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后到班上展覽；

３、完成《語文作業(yè)本》。