【教材分析】

贊語和反語的運(yùn)用；人類的立場(chǎng)看問題，體現(xiàn)博大胸襟。

【知識(shí)目標(biāo)】

１、體味文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，理解本文獨(dú)具特色的語言。

２、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來的創(chuàng)傷。

【能力目標(biāo)】

辨別本文中贊美的語言和反諷語言的差別。

【德育目標(biāo)】

博大胸懷和偉大人格；站在人類的角度看問題。

【重點(diǎn)】

體味、理解本文的語言特色。

【難點(diǎn)】

理解雨果的偉大。

【課型】

自讀。

【教學(xué)媒體】

powerpoint 投影、錄像。

【策略和方法】

朗讀法、引導(dǎo)法、朗讀感悟法；

自主、合作、討論。

【課時(shí)】

１個(gè)半。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

播放火燒圓明園的錄像（片斷）。

背景簡(jiǎn)介：英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)，就是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。１８６０年１０月，英法聯(lián)軍控制北京城，劫掠、火燒圓明園。對(duì)此，世界文學(xué)大師雨果有什么看法呢？請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文。

二、問題研究

１、雨果對(duì)英法聯(lián)軍火燒圓明園持什么看法？

抗議／批評(píng)。故意提問：但是我看到好像是贊揚(yáng)，比如“豐功偉績(jī)”。學(xué)生會(huì)說出“反語／說反話”。借此引出──

２、我們來找出運(yùn)用了反語的句子。

學(xué)生畫書１分鐘，提問。

明確（投影，朗讀一遍）：

反語的作用：諷刺。作者用反語，諷刺英法聯(lián)軍認(rèn)為自己的強(qiáng)盜行為是體面的、出色的。憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪行。（板書：反語：諷刺、譴責(zé)）

３、投影反語句，齊聲朗讀。

過渡：雨果用褒義詞，反話正說，表達(dá)了他對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)、火燒圓明園這種罪行的強(qiáng)烈譴責(zé)。那他對(duì)圓明園又有什么看法呢？

４、朗讀。

教師范讀，或?qū)W生范讀，或者師生各范讀一半（第三自然段）。投影圓明園遺址照片。圓明園原貌已無法再看到。讓我們一起來讀一遍雨果的文字，發(fā)揮你的想象，來感受一下萬園之園的圓明園之美妙絕倫吧。學(xué)生齊讀第三自然段。

雨果對(duì)圓明園贊嘆有加。請(qǐng)同學(xué)們找出作者贊美圓明園的短語。（圓明園之美）

明確（投影，朗讀一遍）：

提問：這些贊美的語句是不是反語？（不是。）為什么？（因?yàn)樽髡叻Q他們?yōu)閺?qiáng)盜，強(qiáng)盜的行為，自然是為人所譴責(zé)的。）

５、思考：

⑴作者是法國(guó)人，卻譴責(zé)自己國(guó)家的行為。是否可以認(rèn)為雨果不愛國(guó)？

⑵文中說圓明園是為了各國(guó)人民而建造的，是全人類的寶貴財(cái)富；清政府腐敗無能，還不如把圓明園的寶物給外國(guó)人保存更妥當(dāng)。你同意這種觀點(diǎn)嗎？說說你的看法。

明確：

⑴“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜�！睈蹏�(guó)，是希望自己國(guó)家富強(qiáng)，而不是霸道。愛國(guó)，是擁護(hù)正義的政府。雨果譴責(zé)的是強(qiáng)盜的法國(guó)政府。（言之成理即可。）

批評(píng)自己國(guó)家的政府的不正當(dāng)行為，是需要勇氣的，是需要骨氣的。由此，我們認(rèn)識(shí)到雨果的博大的胸懷與高尚的品格。

⑵學(xué)生發(fā)表看法。需要明確一點(diǎn)：英法聯(lián)軍劫掠圓明園，這種行為是侵略、是掠奪、是破壞。這是不可原諒的。

三、作業(yè)

抄寫詞語兩遍，并注音。

補(bǔ)充（投影）：

給予晨曦瞥見眼花繚亂富麗堂皇豐功偉績(jī)