【課文淺析】

《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的文章。雨果在這封信中強烈地譴責了英法聯(lián)軍火燒圓明園的強盜行徑，他站在人類的立場上，公開斥責強盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，同時盛贊中華民族是一個“超人的民族”，表達了對中國人民的同情和尊敬。全文由“雨果贊美圓明園”和“雨果諷刺譴責侵略者”兩部分組成。文章先作總評，稱圓明園是“世界奇跡”。以全球眼光，肯定其藝術(shù)價值在世界的地位，接著與巴特勒農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就。還把圓明園的絢麗堂皇與英法聯(lián)軍對它的劫掠、焚毀進行對比，暴露出英法聯(lián)軍的滔天罪行，再把歐洲人的“文明”和中國人的“野蠻”相比。“野蠻”的中國人“耗費兩代人的長期勞動”，創(chuàng)建了“大得猶如一座城市”的圓明園，而“文明”的法蘭西人、英吉利人“闖進了圓明園，一個強盜洗劫，另一個強盜放火”，使圓明園蕩然無存。這一對比，誰野蠻，誰文明就一清二楚了，文中使用鮮明的對比和反語，是本文的一大特色。

【教學思路】

《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是一篇語言精美，思想深刻的論說文�？梢龑�學生通過閱讀和欣賞雨果贊圓明園，譴責英法聯(lián)軍焚掠圓明園的強盜行徑的一系列精美語言，讓學生感知美、品味美、欣賞美。讓學生課前搜集有關(guān)圓明園的資料，合作創(chuàng)造出自己心中的圓明園，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，讓學生閱讀雨果在字里行間流露的對亞洲文明、對中國人民的智慧和力量的贊頌，來體味雨果的博大胸懷和高尚品格；充分挖掘教材中的思想教育因素，滲透愛國主義思想教育。

【學法指導】

１、以“讀”貫穿始終，可采用默讀──跳讀──品讀的形式，去品味盛贊圓明園，譴責侵略者的語句，悟出自己獨到的見解。

２、采取自主──合作──探究的新型學習方式，用自己的頭腦去想，用自己的眼去看，多角度地理解。

３、在品味語言的同時，激發(fā)學生展開想象的翅膀，進行美的創(chuàng)造，描繪心中的圓明園，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。

【教學理念】

新課程的語文教學拓寬了原語文教學的內(nèi)涵，不再是單純的語文知識的教學，更重要的是讓學生去體驗、感悟生活，教學方式和學習方式也發(fā)生了質(zhì)的變化，“自主學習、合作學習、探究學習”成了新課程重要的學習方式，學生成了課堂的主人，他們能主動地去獲取知識，主動地進行立體、多維地探究，拓展思維的空間，在學習語文知識的同時，結(jié)合文本的特點培養(yǎng)想象的能力�？傊�，設(shè)計本課的教學過程，必須按照新課程的三個維度，依據(jù)課文，學習知識，積累語言，培養(yǎng)能力，體驗情感。

【教學時間】

１課時。

【教學目標】

１、知識與能力：

有感情地朗讀課文，體味有特色的語言，體會作者的思想感情。

２、過程與方法：

反復朗讀，摘錄重要語句，品味贊美圓明園的精妙語句及反語的作用，展開想象再現(xiàn)圓明園之景象。

３、情感、態(tài)度、價值觀：

體會雨果的博大胸懷和高尚的品格。珍視人類文明成果，激發(fā)學生的愛國主義熱情。

【課前準備】

（略）

【教學過程】

一、激趣導入（簡介作者法導入）

二、整體感知，讀中有悟

聽錄音，出示思考題，學生思考（在書上圈點批注）。

１、文章的結(jié)構(gòu)層次。

２、就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，雨果是什么立場和態(tài)度，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷與品格？

三、品味語言，展開想象

１、學生用“跳讀”的方式找出雨果盛贊圓明園的精美的語句，自主朗讀，自主品味，做旁批，體會語言的內(nèi)涵。

２、全班交流（誦讀──賞析──評價）。

３、展開想象，用自己的語言描繪出心中的圓明園。

四、探究思想，心靈共鳴

快速讀課文，勾劃出文中的一系列反語，學生誦讀這一系列反語，探究：

１、雨果是怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為的？評析語言的特點。

２、你對雨果這位偉大的法國作家有何新的認識？

３、面對英法聯(lián)軍野蠻的強盜行徑，作為一個中國人，你有何感想？

五、拓展延伸，提高能力

用書信的形式與雨果展開心靈的對話，話題可以是關(guān)于“世界文明”，可以是“戰(zhàn)爭毀滅人類文明”，可以是“戰(zhàn)爭與和平”。