抗日的硝煙漸漸彌失于歷史的塵土，塵土中的抗日英烈卻愈發(fā)光彩，小兵張嘎機智靈活，地道里的英雄兒女神出鬼沒，鐵道上八路軍智勇雙全，蘆花蕩里更是演繹著老英雄的傳奇：六十歲的無名老漢，不放一槍，卻讓一群鬼子命歸黃泉。

一、登纜車收全景，方知秀色春滿園

（指南針：讀文章猶如看風景，只看一處是難名其妙的，要從整體上去把握，乃知創(chuàng)造者之匠心獨運。閱讀全文，了解故事的梗概，留心人物的活動，感知語言的特點。）

１、你是不是和我一樣一口氣讀完這篇扣人心弦的小說的？如果讓你把這篇小說用三幅彩色圖片展示出來，你打算怎樣去設計畫面內容、色調和主題？

內容天氣色調畫面主題第一幅蘆花蕩、船、老頭子、炮樓月明星稀輕松、神秘第二幅第三幅

２、合上書本，你能說出文中出現(xiàn)了哪些人物嗎？你最喜歡哪個人？他有哪些特點？

３、這篇小說的語言讀來猶如一幅清麗的畫面，你能說說它的語言給你留下了哪些印象嗎？

二、走曲徑看幽處，遠近花木各千秋

（指南針：俗話說好書不厭百回讀，說的就是作者能將情巧妙地融于景，人物的活動、故事的發(fā)展與景的色彩和諧相生，語言技法嫻熟，每讀一次便有一次美的享受。閱讀時用心去感受作者是怎樣以美的語言去再現(xiàn)美的世界的。）

４、精辟的語句猶如珠寶，晶瑩剔透，讓人把玩不已，試挑選幾句賞讀。

示例：一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。

賞析：這一句用了比喻的修辭手法，將小船喻為葦葉，寫出了小船細長、輕盈的特點。小說以蘆葦蕩為背景，順手將身邊的葦葉信手拈來作為喻體，自然、貼切而形象，毫無造作之嫌。

⑴老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。

⑵在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。

三、涉遠足探幽谷，風光無限在險處

（指南針：美文耐讀不僅僅在于它語言的雋永，而在于它文字背后的深意，反復推敲探索，才能悟出其精妙。把文中的人物置于歷史的大環(huán)境中，置于民族的情感之中，置于生活的熱愛之中，我們就能讀出作品的深沉與韻味。）

５、蘆花蕩里抗日的英雄那么多，作者為什么偏偏選擇一個老頭子，而且還不知其姓名？

６、“老頭子”執(zhí)行任務從不帶槍，為大女孩子復仇仍不帶槍，這是不是魯莽呢？

７、有人說老頭子不值得當作英雄來崇敬，因為他第二天打鬼子是為了維護老頭子的“自信和自尊”，是自私的，愚陋的，不高尚的。你怎么看待這一問題？

四、品析精段習技法，活學巧用開眼界

（指南針：閱讀好的文段，不單單可以得到美的享受，我們還可以細心揣摩，學習、掌握作者的文法，并聯(lián)系我們生活的積累動筆寫一寫。）

精段：一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來，有的兩個，有的三個。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動彈了。

８、第一個鬼子寫得詳細，其他的寫得簡略，為什么這么安排？

９、文章的靈氣在于使所寫的事物具有人的思想情感，試找出一例加以分析。

１０、如果你來到當年老頭子的墓前，能發(fā)揮你的想象力，描繪一下周圍的一草一木，使這一草一木也飽含對老英雄的敬意嗎？