【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)白洋淀人的英勇、智慧，認(rèn)識(shí)到英勇的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。

２、展開(kāi)想象，體會(huì)人物心理，理解作者塑造的老雄的形象。

３、理解品味文中含蓄而有深意的景物描寫。

【教學(xué)方法】

圈點(diǎn)批注、自主、合作、探究。

【教學(xué)用具】

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

１、圖片：

今日的白洋淀。

２、播放電影《小兵張嘎》片段：

上面這段影片就是我國(guó)著名的電影《小兵張嘎》。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，活躍在白洋淀的水上游擊隊(duì)──雁翎隊(duì)，利用有利的地形，駕小舟出入蘆花蕩中，神出鬼沒(méi)，聲東擊西，輾轉(zhuǎn)茫茫河淀上，沉重地打擊了日本侵略者，譜寫出一曲曲白洋淀人民抗日救國(guó)的凱歌，“雁翎隊(duì)”也因此聞名中外。

今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《蘆花蕩》就是反映當(dāng)年抗日游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)斗生活的小說(shuō)。

二、整體感知

１、速讀課文。

２、復(fù)述故事情節(jié)。

３、說(shuō)說(shuō)老頭子是怎樣的一個(gè)人。

故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的？

４、學(xué)生討論交流，教師參與。

預(yù)期目的：把握課文內(nèi)容，抓住老頭子的思想核心“過(guò)于自信和自尊”。

三、想象體驗(yàn)

１、教師要引導(dǎo)學(xué)生想像老頭子因沒(méi)有圓滿地完成任務(wù)而產(chǎn)生的心理。

給老頭子和二菱配上獨(dú)白時(shí)的話外音。

一學(xué)生讀課文：一路上那么緊張，也沒(méi)怎么樣。

一學(xué)生讀課文：一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。

一學(xué)生配畫外音：多可愛(ài)的兩個(gè)孩子，都怪我，怎么這次就不小心點(diǎn)呢？該怎么向部隊(duì)交代呢？平日可是在大家面前夸過(guò)�？诘�，這張老臉往哪擱去？

學(xué)生齊讀或自由讀，小組討論交流，并在描寫老頭子心理活動(dòng)一段話的旁邊進(jìn)行批注。

２、在品讀中展開(kāi)想象，如果自己是二菱，目睹老頭子的英雄行為會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？

預(yù)期目的：體味老頭子懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理。

多角度想象二菱的心理活動(dòng)，提高體驗(yàn)性閱讀的能力。

參考示例：這位老同志昨天說(shuō)的話可不是放空炮，別看他這么大年紀(jì)，真是老英雄呢！你看他，面對(duì)十幾個(gè)鬼子，毫不畏懼。想不到他足智多謀，原來(lái)把一大捆蓮蓬放在船頭，自己有滋有味剝著蓮蓬吃，是在引誘鬼子。他駕船的本領(lǐng)神了，好像牽在鬼子的鼻子在轉(zhuǎn)。鬼子在水里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去怎么會(huì)不敢動(dòng)彈了呢？怎么一股一股血水冒上來(lái)呢？老同志還沒(méi)動(dòng)手，鬼子怎么就流血了呢？定然是水下設(shè)了什么機(jī)關(guān)，他真有點(diǎn)子。原來(lái)他真有他的本事，不用槍，一個(gè)人就能對(duì)付十幾個(gè)鬼子，叫鬼子只有挨打的份，沒(méi)有還手的力。老英雄砸得好，狠狠砸！叫他們頭破血流。大菱的仇算是報(bào)了，回去告訴大菱，讓她知道這英雄的故事，讓她早日養(yǎng)好傷，向老英雄學(xué)習(xí)，打敗日本鬼子。

四、探究特色

１、教師要引導(dǎo)學(xué)生體味文中如詩(shī)如畫的景物描寫，領(lǐng)悟這種描寫的高妙之處。

２、從課文中摘抄你喜歡的景物描寫的句子，用心感受并評(píng)析，在書(shū)上勾畫、批注。

示例：在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒——以美麗的景物烘托出老頭了勝利的喜悅心情。

預(yù)期目的：學(xué)習(xí)運(yùn)用景物描寫烘托人物形象，渲染氣氛的寫法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“荷花淀”派“詩(shī)體小說(shuō)”的特色。

五、遷移拓展

回憶課文中老頭子的形象，寫一首小詩(shī)，來(lái)贊美這位抗日老英雄。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

老頭子

（老英雄）

自尊自信

責(zé)任感強(qiáng)

智勇雙全