河南省焦作市解放區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 任玉霖
【知識目標(biāo)】
１、了解有關(guān)作家、作品的文學(xué)常識。
２、理清記敘的要素，把握故事情節(jié)。了解小說的特征。
３、學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言、肖像、動作、心理刻畫人物性格、塑造人物形象。揣摩雅致雋永的環(huán)境描寫的妙處，品味課文的語言。
４、感知文中景隨情移的寫作手法，體驗(yàn)孫犁小說的風(fēng)格。
【能力目標(biāo)】
１、緊扣小說特點(diǎn)，從情節(jié)、環(huán)境、人物三方面引導(dǎo)學(xué)生分析課文，教會學(xué)生分析小說的基本方法。
２、通過佳作欣賞和延伸拓展提高學(xué)生的課外閱讀能力，開展討論，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
【情感目標(biāo)】
１、體會孫犁小說詩情畫意的語言美。
２、領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神，使其認(rèn)識到革命的勝利來之不易。
３、認(rèn)識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
４、引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、學(xué)會分析一般小說的方法。
２、掌握小說通過故事情節(jié)塑造人物形象的方法。
３、體會作者運(yùn)用多種修辭手法，探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用。
【教學(xué)方法】
１、快速閱讀法：
讓學(xué)生以較快速度默讀，整體感知文章大意，再用簡潔地語句梳理概括內(nèi)容要點(diǎn)。
２、討論點(diǎn)撥法：
通過自主、合作、探究的方式以及朗讀把握人物性格特點(diǎn)，揣摩景物描寫，品味語言。引導(dǎo)學(xué)生思維來突破教學(xué)重難點(diǎn)。少數(shù)地方，教師做必要的引導(dǎo)、講解。
３、延伸拓展法：
激活學(xué)生的思維，就關(guān)于戰(zhàn)爭類的文章進(jìn)行聯(lián)系閱讀，充實(shí)有關(guān)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)愛國主義情操。
【教學(xué)課時】
２課時。
【教師準(zhǔn)備】
１、對作者孫犁及白洋淀的情況應(yīng)有詳細(xì)了解。
２、復(fù)印該篇文章作者孫犁的另一名篇《荷花淀》。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
１、瀏覽有關(guān)白洋淀的資料，形成對該地區(qū)的基本認(rèn)識。
２、預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
１、多媒體展示“白洋淀”相關(guān)圖片，（教師有感情地說）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？
這里水光天色，四季競秀：春光降臨，這里蘆芽競出，滿淀碧翠；每到盛夏，這里蒲綠荷紅，岸柳如煙；時逢金秋，這里蘆花飛絮，稻谷飄香；隆冬季節(jié)，這里堅(jiān)冰似玉，坦蕩無垠──這就是被稱為“華北明珠”的白洋淀。
但六十多年前，這里卻遭到了日本侵略者鐵蹄的蹂躪！自古燕趙就多慷慨悲歌之士：最早的黃帝曾在河北一帶活動，刺秦王的壯士荊軻、三國勇士張飛、宋太祖趙匡胤；。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民積極投身到保衛(wèi)家園的民族戰(zhàn)爭之中。在美麗的白洋淀里，演繹出一幕幕抗日的傳奇故事。如我們熟悉的《小兵張嘎》的故事就發(fā)生在這里。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫發(fā)生在美麗的白洋淀里的傳奇故事的小說──《蘆花蕩》，去認(rèn)識一位無名老英雄。
２、抗日戰(zhàn)爭時期，我軍隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護(hù)送兩個女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。
同學(xué)們一定看過不少描寫戰(zhàn)爭的小說和影視劇，下面請大家說一說描寫戰(zhàn)爭場面的成語：槍林彈雨；硝煙彌漫；刀光劍影；金戈鐵馬；生：炮火連天；血肉橫飛……
“血肉橫飛”“刀光劍影”充滿血腥味的戰(zhàn)爭場面描寫的確讓人驚心動魄，煞是過癮。今天我們要學(xué)的孫犁的《蘆花蕩》（板書）也是描寫抗戰(zhàn)最艱苦階段白洋淀人民的戰(zhàn)斗生活的。大家看過課文了，小說中有沒有“血肉橫飛”“刀光劍影”的戰(zhàn)爭場面？（沒有）
３、孫犁與“荷花淀派”：
孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。《白洋淀紀(jì)事》是作者最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集，它反映了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景，作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風(fēng)俗畫面，其筆調(diào)明麗流暢，文風(fēng)秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強(qiáng)烈的反響。代表這種風(fēng)格的，是作者的名篇《荷花淀》。１９４５年發(fā)表后，在文學(xué)藝術(shù)界影響很大；有許多作家都努力探索其寫作技巧，并在藝術(shù)實(shí)踐中體現(xiàn)其風(fēng)格，不久便形成了一個文學(xué)流派。這個流派被評論界稱為“荷花淀派”。其代表作家有劉紹棠，叢維熙，韓映山等。
“荷花淀派”的作品，一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神，情節(jié)生動，語言清新，樸素，富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻畫細(xì)膩，抒情味濃，富有詩情畫意，有“詩體小說”，之稱。我國杰出的語言大師、無產(chǎn)階級革命文藝運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人之一茅盾在評介孫犁時說過：孫犁有他自己的一貫的風(fēng)格，“他的散文富有抒情味，他的小說好象不講究篇章結(jié)構(gòu)，然而絕不枝蔓；他是用談笑從容的態(tài)度來描摹風(fēng)云變幻的，好處在于多風(fēng)趣而不落輕佻�！�
４、本文是一篇短篇小說：小說是一種文學(xué)體裁。它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。人物、故事情節(jié)和環(huán)境構(gòu)成了小說的三要素：
⑴人物要素：
小說的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實(shí)中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓，刻畫其性格的一個或幾個側(cè)面，還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。
⑵情節(jié)要素：
小說的情節(jié)一般比較完整，往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。
⑶環(huán)境要素：
環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多，主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動，表達(dá)人物心情，渲染當(dāng)時的氣氛。
二、聽讀課文，整體感知
１、這篇文章主要內(nèi)容：
故事發(fā)生的時間：抗日戰(zhàn)爭時期；
地點(diǎn)：白洋淀地區(qū)；
故事的主人公：老頭兒──交通員（一位具有傳奇色彩的英雄老頭，一對勇敢的姐妹。）
抗日戰(zhàn)爭時期，我軍隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護(hù)送兩個女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。
２、環(huán)境描寫：
《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事件，但決沒有“凄凄、慘慘、戚戚”的描繪，就連那個女孩子受傷后的幾聲呻吟，也被輕輕一筆帶過去了，作品要高昂濃重地傳達(dá)出來的，是一種戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念和樂觀情緒。即使在殘酷的戰(zhàn)爭背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風(fēng)光，──那是一片如詩如畫的蘆花蕩；那是一片月明風(fēng)清的蘆花蕩；那是一片靜謐安寧的蘆花蕩；那是一片斗志昂揚(yáng)的蘆花蕩；作者細(xì)心地鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。
⑴夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。
分析：
Ａ、“敵人”“炮樓”，點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈；星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目�。�
Ｂ、可是，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎感情！
Ｃ、接下去寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”。把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。
這段景物描寫得很富于生活實(shí)感，把讀者引到一個特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然地成了后邊故事的鋪墊，藝術(shù)上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。
（小說寫兩個女孩在革命隊(duì)伍里逐漸成長的過程，也穿插不少景物描繪。）
⑵“這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過十五，小的才十三。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來。她們長大成人了。”（第１３段）
分析：把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北斗”，所以永遠(yuǎn)不會迷失方向�！氨倍贰�，既是實(shí)在的景物，因?yàn)槭窃跀橙说姆怄i下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。
⑶她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧！
蘆葦和荷花是白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)生存的意志和斗爭的力量的象征吧。
⑷月明風(fēng)輕的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。
很輕快，很瀟灑。“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”，頗有些蘇東坡的意味了。
⑸彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。
⑹月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。
⑺第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。
⑻水淀里沒有一個人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。
⑼這里的水卻是鏡子一樣，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。
⑽在那里，鮮嫩地蘆花，一片展開地紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。
小說結(jié)尾部分的那段關(guān)于蘆花的描寫，表面上看來，似乎離開了具體的斗爭環(huán)境──那一場跟敵人進(jìn)行的殊死戰(zhàn)斗，其實(shí)不然，細(xì)心的讀者會注意到，那是老人正“狠狠地敲打”那些掛上了鉤子的鬼子們的腦袋，把他們致于死地時，“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受。俗話說“景隨情移”，解恨的戰(zhàn)斗必然會在內(nèi)心萌發(fā)出一種輕松、愉快的情緒，此情此境，鮮嫩的蘆花在老人的眼里，自然會顯得格外的美麗了。
總之：從這篇小說的景物描寫可以看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點(diǎn)綴，而是蘊(yùn)涵了深遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。在他的小說里，景物描寫起到了點(diǎn)染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強(qiáng)抒情韻味的作用，因而，它們決不是即可游離的珍珠，而是作品內(nèi)在氣質(zhì)的結(jié)晶。（《蘆花蕩》的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作品的感染力。）
同學(xué)們以前學(xué)過課文，還有沒有寫水鄉(xiāng)月色的句子。
《社戲》中描寫江南水鄉(xiāng)夜景的句子有：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。”李白的《峨眉山月歌》“峨眉山月半輪秋，映入平羌江水流。”
穿插：孫犁的小說對美有一種特殊的追求，他曾在《黃鸝》一文中這樣寫道“各種事物都有它的極致�；[深山，魚游潭底，駝走大漠，雁排長空，這就是它們的極致。在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮這種極致�！币虼�，他不是正面地描寫刀光劍影，而是以白洋淀明媚如畫的風(fēng)光作背景，用漫天飄飛的蘆花，潔白如云的蒲葦，清香四溢的荷花，點(diǎn)染白洋淀人民新生活的歡樂和昂揚(yáng)樂觀的戰(zhàn)斗精神。文筆清新自然，婉約韻致。
抗日戰(zhàn)爭是如此殘酷，為什么要把如此殘酷的戰(zhàn)爭置于這種如詩如畫的環(huán)境中來描寫呢？
這跟作者的人生態(tài)度和文化哲學(xué)是分不開的�！叭松谑�，有幸福，有歡樂，也有孤獨(dú)，有彷徨，有無奈，但人們?nèi)绾蚊鎸ι钪械臍g樂與痛苦？”是一味的宣泄，還是含蓄的傾吐？是悲憤的控訴，還是從容的講敘？是沉溺于舊時的傷痛，還是樂觀的面對新生？我想，孫犁，選擇的是后者。老師希望我們在坐的每一位同學(xué)，在今后的日子里，也應(yīng)當(dāng)用這種“笑談從容的態(tài)度”來對待人生中的“風(fēng)雨變幻”。
３、感知人物：
一個具有傳奇色彩的英雄老頭；一對可愛的勇敢的姐妹；一群愚蠢的鬼子兵，這篇小說刻畫人物形象主要手法是──人物的對話描寫。（外貌、動作、心理）
感悟老頭子的英雄性格：強(qiáng)烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛憎分明的強(qiáng)烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。核心是自信自尊。
⑴愛國：
老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上。
①老頭子將近六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”。一方面更能夠表現(xiàn)老頭子的抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概。另一方面，也可以看出在抗日根據(jù)地，從老到小個廣大人民都被發(fā)動起來，投入偉大的抗日戰(zhàn)爭中。按說應(yīng)該在后方安度晚年，但他卻像英勇的交通員�！澳菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮”，這是一個抗日老英雄的形象。（白描手法：寫人不以外形為主，而注重神似。往往抓住事物的傳神之外，突出重點(diǎn)，通過簡潔的、最有特征的語言和行動描寫，點(diǎn)出人物的神韻，展現(xiàn)他們的精神世界。憶讀：《從百草園到三味書屋》壽鏡吾老先生“他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。”了了數(shù)筆，便刻畫了一個精明強(qiáng)干、敏銳、機(jī)智、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象�！叭瞬皇巧鷣硪淮驍〉模憧梢韵麥缢�，但就是打不敗他”海明威老人與海的“硬漢性格”。）
②他說“你什么也靠給我”，這是他的豪言壯語，可見，為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力，而且充滿自信，他的愛國熱情是如此高漲。
③“編算著使自己高興也使別人高興的事情”，他勇敢悠閑，這不僅因?yàn)樗煜ぐ籽蟮淼牡乩憝h(huán)境，有高超的“水上的能耐”，更是因?yàn)樗哂袗蹏窈陀⑿蹥飧�，藐視敵人，無所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對于葦塘里面的隊(duì)伍堅(jiān)持斗爭發(fā)揮了重要的作用。
⑵愛憎分明：
老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有強(qiáng)烈的愛憎分明的感情。對鄉(xiāng)土、對同胞，對抗日隊(duì)伍，他如此深情，對敵人則滿懷仇恨。他對大菱說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血�！睈鄣蒙钋袩崃遥薜靡а狼旋X，血債要血來還，而且要叫鬼子用十倍的血來償還。在老頭子的意識中，咱中國人是白洋淀的主人，他對鄉(xiāng)土充滿感情，對侵略者充滿仇恨。
⑶一個智勇雙全的老頭子（他為了給大菱報仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當(dāng)，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子）。
⑷討論：
課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？這句話在全文中起什么作用？
老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。
通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。送兩個女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。鬼子掃射機(jī)槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點(diǎn)大意，這是過于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，他是過于自尊了。
老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。
“過于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。
４、體會老頭形象的現(xiàn)實(shí)意義（戰(zhàn)爭的人民性問題）：
老頭子實(shí)際上成千上萬的抗日軍民的一個典型的代表，他的形象意義在于表明中國人民是英雄的人民，中國人民是不可以被征服的。
三、分角色朗讀，品味人物對話
孫犁先生十分推崇《水滸》和《紅樓夢》這兩部小說，說這兩小說的人物對話讀起來“叫人就像看見了說話人的神情，聽見了說話人的聲調(diào)�！币簿褪钦f這兩部小說通過人物的對話描寫把人物寫活了。孫犁的《菏花淀》汲取了傳統(tǒng)經(jīng)典小說的精華，把對話寫得簡潔樸素，讀后讓人如聞其聲，如見其人，如窺見了人物豐富多彩的內(nèi)心世界。下面我和大家一起來賞析這部小說高超精妙的人物對話藝術(shù)。
師：大女孩子負(fù)了傷，雖說她沒有叫一聲也沒有哼一聲，可是胳膊沒有了力量，再也摟不住那個小的，她翻了下去。那小的覺得有一股熱熱的東西流到自己臉上來，連忙爬起來，把大的抱在自己懷里，帶著哭聲向老頭子喊：
“她掛花了──！”（聲音小，延長驚慌，害怕。）
老頭子沒聽見，拼命地往前推著船，還是柔和地說：
“不怕。他打不著我們！”
“她掛了花！”（與前面的“她掛花了！”讀來又何不同？著急，還有一點(diǎn)惱怒，突出重音，聲音稍大。）
“誰？”
（課件。）
“誰？” 很平和的說；不耐煩的說；很吃驚的說；
１、你真討厭：
──小學(xué)生甲對小學(xué)生乙如是說。
──戀愛中的女孩對男孩如是說。
２、這小家伙就知道淘氣：
──一位老師對小孩子的家長說。
──爺爺摸著孫子的頭對別人說。
教師：通過比較可得出，在特定的語言環(huán)境中，同一語言表達(dá)出截然不同的意思。
（應(yīng)當(dāng)讀出“很吃驚，很意外，不相信，有如晴天霹靂”的意味。“誰掛了花”平淡多了�！按蟮赖突�，大味必淡�！暴ぉO犁的文化哲學(xué)。）
老頭子的身體往上躥了一躥，隨著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命往前推了一把。（與前面幾個動詞比較�！袄项^子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進(jìn)水里去，踏著水用兩手推著小船前進(jìn)�！巴啤敝p松與“扒”之無力，充分表現(xiàn)出老頭內(nèi)心的沮喪。）
他們已經(jīng)離葦塘很近。老頭子爬到船上去，他覺得兩只老眼有些昏花�？墒撬降子酶輷荛_外面一層蘆葦，找到了那窄窄的入口。
一鉆進(jìn)葦塘，他就放下篙，扶起那大女孩的頭。
大女孩微微睜了一下眼，（受傷后的無力）吃力地說：
“我不要緊──�？彀盐覀兯瓦M(jìn)葦塘里去吧！（語速要放慢。）
老頭子無力地坐下來，船停在那里。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。老頭子嘆了一口氣，停了半天才（心理活動，可以猜想）說：
“我／不／能／送／你們／進(jìn)去了。”
小女孩子睜大眼睛問（不理解）：
“為什么呀？”
老頭子直直地望著前面說（很落魄）：
“我──沒臉──見人�！保ㄟ^于自尊。）
小女孩子有些發(fā)急。在路上也遇見過這樣的帶路人，帶到半路上就不愿帶了，叫人為難。她像央告那老頭子：
“老同志，你快把我們送進(jìn)去吧，你看她流了這么多血，我們要找醫(yī)生給她裹傷呀！”
老頭子站起來，拾起篙，撐了一下。那小船轉(zhuǎn)彎抹角鉆入了葦塘的深處。
……
他叫著大菱說：
“他們打傷了，流了這么血，等明天我叫他們十個人流血！”（很有把握；過于自信。）
兩個孩子全沒有答言，老頭子覺得受了輕視。他說：
“你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”（過于自尊自信。）
小女孩子說：
“你這么大年紀(jì)了，還能打仗？”
老頭子狠狠（自尊心受到傷害）地說：
“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來看吧！二菱，明天你跟我來看吧，有熱鬧哩！”過于自信和自尊。
四、品讀課文，探究置疑
１、人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？
⑴作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，、異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。
⑵課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染？
先是用女孩的懷疑來反襯：第４８～５０段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。
再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁：
老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進(jìn)了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。
２、人物性格難點(diǎn)探究：怎樣理解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于”二字？
“過于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強(qiáng)。另一方面，確實(shí)有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過于自信、不夠謹(jǐn)慎是有關(guān)系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實(shí)上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過于自信以致有點(diǎn)麻痹的表現(xiàn)。
“過于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生發(fā)。
３、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，第８段寫道：“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?
提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。
聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。
４、深入一層，可以感知，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民：
這篇小說主要寫了一個老英雄，還讓我們看到英雄少年的風(fēng)貌，還讓我們想到葦塘里堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍。從葦塘的歌聲可以想見他們不怕艱險，豪邁樂觀，斗志昂揚(yáng)。讀這篇小說，可以感受到，在敵后抗日根據(jù)地，男女老少都發(fā)動起來了。英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的。
５、富于特色人物描寫和環(huán)境描寫：
這篇小說的人物描寫和環(huán)境描寫都很有特色。人物形象鮮明，很有點(diǎn)傳奇色彩，如文章開頭部分先寫環(huán)境的險惡，再寫老頭子的業(yè)績，文章結(jié)尾部分先把老頭子的決心寫成難以置信的“大話”，再寫他出奇制勝的英雄行為。倔強(qiáng)的個性，奇崛的情節(jié)，富有傳奇的情趣。
環(huán)境描寫富有詩情畫意，充滿水鄉(xiāng)的氣息，雅致雋永。
五、延伸拓展，課堂小結(jié)
１、本文用詩情畫意的散文筆法，向我們敘述了一個發(fā)生在冀中白洋淀里的傳奇故事：一位干癟的老頭子護(hù)送兩個女孩子找革命隊(duì)伍的故事。給我們塑造了一個具有英雄氣概、藐視敵人、無所畏懼、自信自尊的抗日老英雄的形象，他自信，他自尊，他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹！
讓我們以毛主席的詞句共勉：雄關(guān)漫步真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。愿同學(xué)們發(fā)奮努力，為祖國在２１世紀(jì)的繁榮昌盛而出力！
２、本文在結(jié)尾處寫道：“有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。”你能想象出當(dāng)時二菱目睹老頭兒英雄行為時的心理活動嗎？補(bǔ)寫出來。
３、閱讀課外閱讀上本文的姊妹篇《荷花淀》，分析兩文的異同。
４、我想，老頭子昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，老頭益壯的豪邁氣概，自尊自信的鮮明個性，智勇雙全的英雄壯舉也深深的感染了我們在座的每一位同學(xué)。請同學(xué)們課下每個寫一篇隨筆《我心目中的英雄》，我們再作交流。
５、你對下列短文有何看法？
（教師朗讀短文，學(xué)生聽并思考。）
我有個同事的姐姐早年嫁給了日本人，現(xiàn)住在廣島，孩子在日本的學(xué)校讀小學(xué)。
有一天，小孩參加學(xué)校的愛國活動�；氐郊抑�，突然狠狠對母親說：“我恨死中國人了，我要把你們?nèi)珰⑺�！”母親大驚，忙問怎么回事？小孩講，中國人很壞，殺了那么多日本人！母親告訴他，中國人沒有錯，是日本人跑到中國去殺中國人的。小孩辯說：“我們一粒子彈只能殺死他們一個人，但他們一顆原子彈要?dú)⑺牢覀儙兹f人！”母親糾正說，原子彈不是中國人投的，而是美國人干的。小孩反駁道：“那我還是恨中國人，他們很壞，都應(yīng)該死！”母親趕忙說：“你不應(yīng)該這么說，你媽媽是中國人，你的身上流著一半的中國血！”大家猜猜這個八歲的孩子怎么回答？他說：“那我晚上睡覺時不再掛蚊帳，我要讓蚊子把我身上的中國血全喝光！”
孩子的母親后來對自己的妹妹講，現(xiàn)在她都不敢給自己的孩子講中國，因?yàn)樗恢雷约旱暮⒆涌谥羞�會說出什么話！她常常對未來懷有某種莫名的恐懼。
學(xué)生展開討論并回答：
⑴日本人可恨。
⑵中國人要牢記歷史，加強(qiáng)國防建設(shè)，不懼戰(zhàn)爭。
⑶中日兩國人民熱愛和平，反對戰(zhàn)爭。
⑷我們要努力學(xué)習(xí)，將來為祖國建設(shè)出力。
教師小結(jié)：
⑴當(dāng)今日本的年輕人，多數(shù)視中國為敵人。據(jù)最近的民意調(diào)查，日本的大學(xué)生大部分認(rèn)為中國是日本最大威脅。而極力向西方和亞洲散布中國威脅論的也正是軍費(fèi)開支為世界第二的日本人！我們要注意到：三百年前日本落后時就搶劫中國，近代強(qiáng)大了用物力侵略中國，現(xiàn)代有錢了用商業(yè)欺詐中國，看看日本在華項(xiàng)目，哪一項(xiàng)是高科技項(xiàng)目？
⑵日本在華犯的是滔天大罪，自己裝聾做啞不說，還不讓別人說，不讓受害國家說，這不是一個善良的民族，慰安婦事件和遺留化學(xué)武器處置問題是日本最好的鏡子。中國領(lǐng)導(dǎo)人不要戰(zhàn)爭索賠，日本人不感激，日本國民也不知道，中國人應(yīng)睜大眼睛！
⑶弱國無外交，弱國無友邦。除非中國也強(qiáng)大了，和美國一樣，否則中日永遠(yuǎn)也不會成為真正的友邦。除了美國主子之外，日本人在世界上是沒有朋友的。我們中學(xué)生的責(zé)任就是學(xué)好知識，將來用知識報效祖國，為祖國的強(qiáng)大出力。
⑷我們應(yīng)該學(xué)習(xí)猶太人──他們曾經(jīng)集體拒買德國工廠的產(chǎn)品，最后導(dǎo)致這家公司的徹底破產(chǎn)！起因就是因?yàn)檫@個公司的總裁說“理解希特勒”的話！
為什么德國對猶太人做地那么好！原因有二：一個是怕。因?yàn)楠q太人特別團(tuán)結(jié)；第二是猶太人的狠。猶太人從來沒有放棄過對納粹分子的追殺──只要這個地球上發(fā)現(xiàn)有任何藏匿的納粹分子，他們就一定就會抓或綁架，如果實(shí)在無法得手，那就殺！
同學(xué)們，讓我們牢記歷史，振興中華！
６、欣賞一篇微型小說：
退刀記
［新加坡］希尼爾
干了多年的店員，遇到的怪事可真不少。
就說前些時候吧！一位老婦人來到了柜臺前，硬說要把東西退回。
“老太太，這把刀子你已經(jīng)用了一個時期了，退不得的呀！”
“可是──可是這種刀子太陰冷，用了令人厭惡心寒！”
“哼哈，老太太，您看看，這類牌子與款式，市面上流行得很�。 �
“我知道。我知道。不過，以前被用來殺了不少人呢。”
“不可能吧？這是最新設(shè)計(jì)的�！�
“有，有，殺了人……” “您看見了？”
“哦，這──倒沒有，我若看見了，我也沒命了。”
“那可別亂說，小心警察找你問話。”
“但是，我老伴，還有幼弟全家是被殺過了？”全家！真的？報警了沒有？”
“沒有！不可能的……兇手還歪曲了真相……”
“哦──”
我不知如何接下去才好。老婦人看到我態(tài)度堅(jiān)硬，沒有意思接納她的退貨，也就悵然離開了。
臨走時，我想想，不可能吧！這么一把小刀子，殺不了這樣多人的。我拉開喉嚨問道：“老太太，是在哪兒發(fā)生的��？”
“南京�！�
“什么？南京街？”
我蹲下柜臺，把那種款式的刀子取出，研究了好一陣子，沒什么特別的，只是刀鋒較光亮了些吧！還有一排小小橫行的字樣：日本制造。
分組討論文章要表達(dá)的主題？
⑴講述“我”沒有為老婦人退刀的故事。
⑵講述了一位老太太退還購買的日本造的刀，但沒有成功的故事。
⑶講述了日本制造的南京大屠殺對一位中國人的影響的故事。
教師點(diǎn)評：
宋人嚴(yán)羽說：“語忌真，意忌淺，脈忌露，味忌短。”用這句話評價本文非常適宜。
南京，３００００００名手無寸鐵的同胞遭殘害──“老婦人”沒有忘記，她也永遠(yuǎn)不會忘記！因?yàn)椤八钡睦习楹陀椎苋沂窃谀菚r被殺的。在“日本制造”的東西日益被世人使用的今天，在“南京大屠殺”不斷離我們遠(yuǎn)去的時候，我們?nèi)砸P(guān)注“刀鋒較光亮”的日本刀！
在日立冰箱、東芝彩電、松下空調(diào)、本田摩托──不斷闖入我們的家庭時，在日本學(xué)生教科書對侵華歷史一再進(jìn)行修改時，在科索沃的平民不斷被北約導(dǎo)彈炸死的今天，微型小說《退刀記》還是能給人許多聯(lián)想的。
忘記歷史就是背叛。我們不能忘記戰(zhàn)爭！更不能忘記歷史的悲劇！
可見，戰(zhàn)爭對人們的影響是多么的巨大！
７、以抗戰(zhàn)為背景的影片有《雞毛信》、《小兵張嘎》、《趙一曼》、《八女投江》、《狼牙山五壯士》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。
以抗戰(zhàn)為題材的文學(xué)作品有《鐵道游擊隊(duì)》、《敵后武工隊(duì)》、《平原槍聲》、《烈火金鋼》、《苦菜花》、《野火春風(fēng)斗古城》等。
以抗戰(zhàn)為背景的歌曲有《松花江上》、《義勇軍進(jìn)行曲》、《大刀進(jìn)行曲》、《八路軍軍歌》、《新四軍軍歌》等。
反映抗戰(zhàn)的重大事件有：“九一八事變”、“七七事變”、“南京大屠殺”、“平型關(guān)大捷”、“血戰(zhàn)臺兒莊”、“淞滬之戰(zhàn)”等。
８、戰(zhàn)爭的巨大代價：
一場戰(zhàn)爭要花費(fèi)多少錢？據(jù)統(tǒng)計(jì)，第一次世界大戰(zhàn)花了２８５００億美元，第二次世界大戰(zhàn)花了４００００億美元，朝鮮戰(zhàn)爭花了３４００億美元，越南戰(zhàn)爭花了７２００億美元，波斯灣戰(zhàn)爭花了１５００億美元，對南斯拉夫科索沃的空襲費(fèi)用是２５０億美元，伊拉克戰(zhàn)爭費(fèi)用約４５０億美元。
第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模最大的戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭，蔓延歐、亞、非三大洲，一場大戰(zhàn)下來，繁榮的世界成了一片廢墟。軍人傷亡總數(shù)約５０００萬以上，無辜的平民，傷亡人數(shù)高達(dá)９０００萬。
同學(xué)們，你們讀過并看過不少描寫戰(zhàn)爭的文學(xué)作品和影視作品，對戰(zhàn)爭有哪些看法呢？
贊成戰(zhàn)爭：能夠獲得巨大的物質(zhì)財富和在血與火的考驗(yàn)中鍛煉自己，成就自己。
反對戰(zhàn)爭：戰(zhàn)爭的殘酷與無情，造成巨大的物質(zhì)損失和人員傷亡。既反對又支持。戰(zhàn)爭有正義和非正義之分。我們反對非正義戰(zhàn)爭，支持正義戰(zhàn)爭，因?yàn)�，只有消滅了一切侵略者，我們才能贏得真正的和平與自由。
教師小結(jié)：我們熱愛和平，但我們決不乞求和平；我們反對戰(zhàn)爭，但我們決不害怕戰(zhàn)爭。必要時，我們會勇敢地迎擊戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平。
８、唐代詩人對自然現(xiàn)象和自然景物的觀察和描寫細(xì)致而生動，尤其對日、月、雨等的描寫更見功夫，令人贊嘆。同學(xué)們想想你所學(xué)過的哪些與花、太陽、月亮有關(guān)的詩句（學(xué)生：思考并回答）。
寫“花”的句子：待到重陽日，還來就菊花；亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄；感時花濺淚，恨別鳥驚心。
寫“太陽”的句子：大漠孤煙直，長河落日圓；夕陽無限好，只是近黃昏；兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
寫“月亮”的句子：舉杯邀明月，對影成三人；床前明月光，疑是地上霜；秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。
寫“雨”的句子：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少；天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無；何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
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