【創(chuàng)意說(shuō)明】

１、閱讀背誦，體悟詩(shī)的情感和意境。

２、研讀品味，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。

３．反復(fù)閱讀，提高文化品位和審美能力。

【教學(xué)步驟】

飲酒（其五）

一、導(dǎo)入

舊時(shí)代的一些詩(shī)人，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，退居山野，避入鄉(xiāng)村，通過(guò)對(duì)自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類詩(shī)被稱為田園詩(shī)，寫(xiě)這類詩(shī)的詩(shī)人也就被稱為田園詩(shī)人了。陶淵明就是我國(guó)古代最有代表性的田園詩(shī)人。

二、誦讀理解

１、反復(fù)誦讀《飲酒》，注意讀出詩(shī)人清高、自得的感情。

２、學(xué)生介紹作家作品：

（復(fù)習(xí)《五柳先生傳》的文學(xué)常識(shí)）

據(jù)說(shuō)，《飲酒》詩(shī)都是陶淵明在飲酒以后寫(xiě)的，但所寫(xiě)詩(shī)的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫(xiě)的是自己的志趣。此詩(shī)寫(xiě)作時(shí)間大約是作者歸田的第２０年（４１７年）。

３、解讀詩(shī)歌：

通過(guò)課堂討論，師生共同研討詩(shī)歌：

⑴這首詩(shī)還有沒(méi)有不能理解的字詞了？

⑵“結(jié)廬在人境”和“而無(wú)車馬喧”不是矛盾了嗎？

⑶“此中有真意”的“真意”是作者什么樣的意？

⑷詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

⑸這首詩(shī)歌你最喜歡哪幾句？為什么？

明確：

⑴①喧：吵鬧的聲音。

②君：指陶淵明。這句是假設(shè)有人問(wèn)陶淵明。

③心遠(yuǎn)地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來(lái)了。

④辨：說(shuō)明。

⑤忘言：想不到用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

⑵不矛盾，因?yàn)椤败囻R”是達(dá)官貴人奔走于仕途的喧囂，而詩(shī)人歸隱田園，雖沒(méi)離開(kāi)“人境”，但心情舒適，志趣高遠(yuǎn)自然不受攪擾。

⑶人的自然本性。

⑷表達(dá)了詩(shī)人厭惡官場(chǎng)的虛偽、黑暗，從自然中悟出人生的真意，獲得恬靜的心境的思想感情。

⑸各抒己見(jiàn)

三、當(dāng)堂背誦

行路難

一、導(dǎo)入

李白少有大志，以管仲、晏嬰等名相自比，希望能成就一番偉業(yè)，但世事艱難，他二十四歲“仗劍去國(guó)”漂泊半生，直到四十二歲才由人引見(jiàn)做了供奉翰林，其間扮演的是一個(gè)以文娛君的半弄臣角色，根本談不上施展自己的政治抱負(fù)和理想，兩年后黯然離京，這使他不經(jīng)發(fā)出“行路難”的感慨。

二、朗讀

１、指名朗讀。

２、全班齊讀。

三、思考探究

１、《行路難（其一）》詩(shī)中，哪些動(dòng)作反映了作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感？

２、李白詩(shī)中“欲渡黃河”“將登太行”是寫(xiě)實(shí)嗎？作者為何會(huì)有這種感受的？

３、作者為什么提到呂尚、伊尹的故事？

４、這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確：

１、能充分反映作者內(nèi)心情感的動(dòng)作，主要在詩(shī)的前四句。第一、二兩句寫(xiě)的是美酒佳肴。這樣的美酒佳肴誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)產(chǎn)生食欲，更何況是以飲酒出名的作者呢！但是作者卻是端起酒杯又推開(kāi)，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。這“停、投、拔、顧”四個(gè)前后連續(xù)的動(dòng)作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。

２、“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”在詩(shī)中不是寫(xiě)實(shí)。這兩句詩(shī)是承上句而來(lái)的比喻和象征。當(dāng)時(shí)作者的心情非常苦悶抑郁，自己受詔入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現(xiàn)生機(jī)之時(shí)，卻不能被皇帝繼續(xù)任用，被“賜金還山”，遭受打擊之大，無(wú)以復(fù)加。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無(wú)法可渡；想登太行山而大雪封山無(wú)路可登。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬(wàn)分。

３、借呂尚、伊尹的故事來(lái)說(shuō)明賢臣在明君治下倍受重用，而自己也希望得到君主的器重發(fā)揮自己的才干。

４、表達(dá)了作者懷才不遇的悲涼處境，同時(shí)在悲憤中又不失豪邁氣概，在失意中仍懷希望的思想感情。

四、背誦

課堂抽背。

已亥雜詩(shī)

一、導(dǎo)入

龔自珍曾有“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的名句，你知道是什么意思嗎？表達(dá)了作者怎樣的志向？

二、朗讀

１、男生、女生互讀互查缺漏

２、教師范讀

三、探究

１、前兩句詩(shī)抒情敘事，敘了什么事？抒了什么情？

２、這首詩(shī)中流傳千古的名句是哪兩句？你是怎樣理解的？

３、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確：

１、記敘自己滿懷離愁地離開(kāi)京城的事，抒發(fā)了自己仍系心國(guó)事，為國(guó)盡忠的感情。

２、“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，言外之意是：自己雖然離開(kāi)國(guó)家政治權(quán)利的中心但仍然關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)。

３、表達(dá)作者離開(kāi)京城、離別好友的憂傷，也抒發(fā)自己憂國(guó)憂民的思想感情，同時(shí)對(duì)脫離黑暗官場(chǎng)感到喜悅。

四、背誦

五分鐘當(dāng)堂成誦，抽查。

茅屋為秋風(fēng)所破歌

一、導(dǎo)入

展示杜甫草堂原貌圖片，簡(jiǎn)不簡(jiǎn)陋？這樣的大詩(shī)人為什么住在這樣簡(jiǎn)陋的草堂當(dāng)中？他處境悲涼，內(nèi)心絕望嗎？

此詩(shī)作于上元二年（７６１）八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪邊蓋的一座茅屋。詩(shī)中描繪了秋風(fēng)破屋，長(zhǎng)夜沾濕的情景，表現(xiàn)了作者憂國(guó)憂民的情感。

二、朗讀

老師示讀。

學(xué)生再讀。

三、思考探究

１、本詩(shī)中還有哪些疑難未解的字詞？

２、詩(shī)中作者的情感是怎樣變化的？

３、詩(shī)中哪寫(xiě)詞你覺(jué)得精妙？為什么？

４、詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情？

５、你怎么理解“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士皆歡顏”的崇高理想？

明確：

１、虛詞：

俄頃：時(shí)間副詞，一會(huì)兒。

向：副詞，漸漸。

安：疑問(wèn)代詞，怎么。

嗚呼：感嘆詞，哎。

實(shí)詞：

向昏黑：變暗變黑（形容詞作動(dòng)詞）

風(fēng)雨：刮風(fēng)下雨（名詞作動(dòng)詞）

２、秋風(fēng)破屋──慘

群童抱茅──悲

長(zhǎng)夜難眠──哀

廣廈庇寒—一愿

３、“怒號(hào)”寫(xiě)風(fēng)勢(shì)之大，“卷”“三重”寫(xiě)受害之重。“三重”不是確數(shù)，是“多重”的意思。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動(dòng)詞細(xì)致地寫(xiě)出了風(fēng)吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩(shī)人焦灼、苦痛的心情�！耙姓套試@息”不僅可以想像出詩(shī)人氣喘吁吁的情形，也可窺視到詩(shī)人悲嘆群童抱草，屋破難修的無(wú)可奈何的心情。

“俄頃”二句不僅濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩(shī)人凄惻愁慘的心境�！安剪馈倍�句，寫(xiě)布被使用多年，已變得“冷似鐵”了，又被嬌兒踏破�！按差^”二句，寫(xiě)大雨給詩(shī)人全家造成的災(zāi)難�！鞍捉�(jīng)”二句，表明從安史之亂以來(lái)，詩(shī)人因憂國(guó)憂民，早已難以入眠，更何況“長(zhǎng)夜沾濕”，又怎么能挨到天亮呢？“廣廈”“千萬(wàn)間”“大庇”“天下”“俱歡顏”“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”粗獷有力，壯闊深達(dá)。

４、不記小我，憂國(guó)憂民、體察人間冷暖的濟(jì)事世情懷。

５、各抒己見(jiàn)。

四、背誦

白雪歌送武判官歸京

一、導(dǎo)入

唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不段，許多文人也紛紛投軍入幕，為國(guó)效力，在體驗(yàn)到邊塞緊張的軍旅生活和新奇獨(dú)特的自然風(fēng)光之時(shí)，他們以筆著錄了自己的軍旅生涯和感慨。岑參就是邊塞詩(shī)人的代表。

二、解題

三、朗讀

１、聽(tīng)錄音朗讀，辨別節(jié)奏。

２、學(xué)生自由散讀一次后齊讀，

四、探究

１、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！睘槭裁凑f(shuō)這兩句詩(shī)是詠雪的千古名句？

２、“風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫(xiě)出了邊塞怎樣的情景？

３、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情？

明確：

１、“忽如”兩句寫(xiě)雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭�！昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩(shī)人賞雪時(shí)驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動(dòng)人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)的，壓枝欲低。一片銀白的世界，在作者眼里，幻化為一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱“妙手回春”，正是詠雪的千古名句。

２、送客送出軍門，時(shí)已黃昏，又見(jiàn)大雪紛飛，看到一個(gè)奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)──它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫(xiě)出了天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調(diào)的畫(huà)面上的暖色反襯得整個(gè)境界更清白，更寒冷。可見(jiàn)一切都顯示這里是冰天雪地的邊塞。

３、這首詩(shī)氣勢(shì)飛動(dòng)、描寫(xiě)逼真、氣魄宏大，描寫(xiě)了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人因朋友離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。在詩(shī)人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。

【資料平臺(tái)】

李白的志向

李白少年時(shí)代的學(xué)習(xí)范圍很廣泛，除儒家經(jīng)典、古代文史名著外，還瀏覽諸子百家之書(shū)，并“好劍術(shù)”。

李白約在二十五、六歲時(shí)出蜀東游。開(kāi)元十八年（７３０）左右，他曾一度抵長(zhǎng)安，爭(zhēng)取政治出路，但失意而歸。天寶元年（７４２），被玄宗召入長(zhǎng)安，供奉翰林，作為文學(xué)侍從之臣，參加草擬文件等工作。不滿兩年，即被迫辭官離京。

此后１１年內(nèi)，繼續(xù)在黃河、長(zhǎng)江的中下游地區(qū)漫游，“浪跡天下，以詩(shī)酒自適”。他仍然關(guān)心國(guó)事,希望重獲朝廷任用。天寶十四載，安史之亂爆發(fā)，李白正在宣城（今屬安徽）、廬山一帶隱居。次年十二月他懷著消滅叛亂、恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的志愿應(yīng)邀入永王李幕府。永王觸怒肅宗被殺后，李白也因此獲罪，被系潯陽(yáng)（今江西九江）獄，不久流放夜郎（今貴州桐梓一帶）。途中遇赦得歸，時(shí)已５９歲。晚年流落在江南一帶。６１歲時(shí)，聽(tīng)到太尉李光弼率大軍出鎮(zhèn)臨淮，討伐安史叛軍，還北上準(zhǔn)備從軍殺敵，半路因病折回。次年在他的從叔當(dāng)涂（今屬安徽）縣令李陽(yáng)冰的寓所病逝。

邊塞詩(shī)

邊塞詩(shī)是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩(shī)。內(nèi)容包括：Ａ、邊塞風(fēng)光；Ｂ、邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活；Ｃ、殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)的抱負(fù)；Ｄ、邊疆將士思鄉(xiāng)的情思。格調(diào)高亢。

盛唐是邊塞詩(shī)創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期，涌現(xiàn)了著名的邊塞詩(shī)派，代表詩(shī)人有高適、岑參、王昌齡、李頎、王維，高之《燕歌行》、岑之《白雪歌》、《走馬川行》等七言長(zhǎng)篇歌行代表了盛唐邊塞詩(shī)的美學(xué)風(fēng)格，即：雄渾、磅礴、豪放、浪漫、悲壯、瑰麗。

盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，在于以下四個(gè)方面：

１、題材廣闊：一方面包括：將士建立軍功的壯志，邊地生活的艱辛，戰(zhàn)爭(zhēng)的酷烈場(chǎng)面，將士的思家情緒；另一方面包括：邊塞風(fēng)光，邊疆地理，民族風(fēng)情，民族交往等各個(gè)方面。其中以前者為主要題材。

２、意象宏闊：大處落筆，寫(xiě)奇情壯景。

３、基調(diào)昂揚(yáng)：氣勢(shì)流暢，富有崇高感。

４、體裁兼善：歌行、律絕皆有佳作。