【教學目標】

１、感知文章內(nèi)容，體會作者的感情。

２、品味關(guān)鍵語句，理解語言中包含的哲理。

３、提高認識自然、愛護自然的理性認識。

【教學重點】

１、通過反復(fù)閱讀，體會作者的感情。

２、理解文章中的深刻哲理，樹立愛護自然的理性認識。

【課前準備】

１、學生：

⑴預(yù)習文章，自學字詞，弄清文意。

⑵查詢、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。

２、教師：

⑴準備與自然、與保護自然相關(guān)的圖文資料。

⑵準備有關(guān)愛護自然的名言、故事、資料等。

【課時安排】

１課時。

【教學內(nèi)容】

１、速讀文章兩遍，把握文意。

２、體會作者的感情，理解文章主旨。

３、學習反問、擬人等修辭手法。

【教學設(shè)計】

一、整體感知

１、導入新課：

⑴可以用愛護自然的警句、格言導入。

⑵也可以用大自然受損的圖片資料導入。

⑶也可以用類似“羅布泊消失”的自然現(xiàn)象導入。人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？閱讀本文后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。

２、出示目標并板書課題：

敬畏自然

目標：

⑴感知文章內(nèi)容，體會作者的感情。

⑵品味關(guān)鍵語句，理解語言中包含的哲理。

⑶提高認識自然、愛護自然的理性認識。

３、感知內(nèi)容：

⑴檢查預(yù)習：

“讀一讀，寫一寫”

要求：

自選難讀難寫的字同位相互交流識記，如：

蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力

相形見絀精巧絕倫美味佳肴

⑵反復(fù)閱讀文章兩遍，初讀可以自提問題，再讀可以圈點勾畫寫下感受，理解評價：

充足的時間閱讀后，進行課堂交流。交流之中，學生可以互評，教師進行總結(jié)、評價。而后進一步指導學生進行整體閱讀。如：

①本文寫了什么內(nèi)容？飽含了作者怎樣的感情？

②文中最能表達作者觀點的句子是哪些？

③為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是“敬畏我們自己”？

⑶課堂交流：

提示學生講觀點還要學會講根據(jù)，可以用文中的話理清因果，也可以用自己的話概括。

教師引導學生發(fā)言后幫助學生整理歸納：

①本文是一篇議論性散文，談?wù)摿巳伺c自然的關(guān)系，人不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然”、“愛護自然”，表達一種憂患意識和情感。

②表達文章觀點的句子是文章最后一個自然段。

③作者之所以提出要“敬畏自然”，是因為人類常常與自然對立，有時違背自然規(guī)律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識、愛護自然，人與自然才能和諧發(fā)展。

人類與自然都是孕育生命的組成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即愛護自然，愛護人類生存的環(huán)境，就是愛護我們自己。

二、研讀賞析

１、教師導學：

我們整體感知到人類應(yīng)該敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏懼，敬畏就是愛護。人類要謀求自己的生存和發(fā)展，應(yīng)該時時刻刻想到愛護自然，求得人類自然和諧發(fā)展。對于這一觀點，作者用了什么樣的方法，讓讀者明理呢？

２、自主探究：

學生可以自由討論，提出質(zhì)疑見解，學會質(zhì)疑。

３、小組討論，交流發(fā)言：

教師可以將各小組討論題集中歸納，如：

⑴本文從表達方式看有什么特點？

⑵文章是怎樣推出議論中心的？

⑶給自己印象最深刻的寫作手法有哪些？

⑷語言上有什么特點呢？

師生可以互動式參與討論，學生可以說，教師幫助引導歸納：

⑴本文以議論為主，富有文學色彩，講究形象語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說是一篇議論性散文。

⑵作者運用了層層推進的方法，最后引出中心也是結(jié)論。如從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結(jié)論，從智慧——生命——敬畏自然與生命。

⑶也許印象最深的寫法有對比、有擬人、有反問。教師引導學生從文中找出例句，讀一讀，并比較一下用法的不同，從中看出用對比、擬人、反問的妙處。

⑷文中許多語句富有哲理性，可聯(lián)系文后的研討與練習（二）做一些反思和理解。同學之間可以交流一些看法，教師引導評價就可以了。

三、體驗反思

１、關(guān)于人與自然的關(guān)系，自己學了文章后有哪些想法，能不能舉例說明？

２、對于作者否定“征服自然”、倡導“敬畏自然”的觀點，自己持什么態(tài)度？贊同呢？還是有其他觀點？

３、根據(jù)自己所掌握的知識，與同學交流“人與宇宙”的資料或看法。

〔學生可選擇自己喜歡的題目進行講述，也可以另立題目講述，主要目的在于鞏固并延伸文章內(nèi)涵，激發(fā)學生探求科學、熱愛科學的興趣�！�

四、拓展延伸

１、比較學習郭牧華的《敬畏頭頂?shù)男强铡贰�張曉風的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛生命》。

２、以“人·自然·生命”為話題，寫一篇感想，專題討論，課上交流。

【板書設(shè)計】

敬畏自然

嚴春友

人類生命、與大自然對比

人類智慧、自然智慧擬人

自然智慧、宇宙生命反問

【有關(guān)資料】

１、八年級下冊《教師教學用書》

２、紅帆叢書《書山之味》

３、中華書局《中華活頁文選》