【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識和能力：

學(xué)會通過把握課文關(guān)鍵語句理解作者觀點；了解反問的作用。

２、過程和方法：

在整體感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思辯、質(zhì)疑。

揣摩有豐富哲理性和思辯色彩的語言。

３、情感態(tài)度和價值觀：

樹立宇宙生命意識，從而敬畏自然。

【教學(xué)設(shè)計】

一、整體感知

學(xué)生反復(fù)閱讀課文，然后圍繞問題：作者提出的主要觀點是什么？為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？進(jìn)行思考。

（方法：找出每一自然段中表達(dá)作者觀點的關(guān)鍵語句，然后總結(jié)作者的思想觀點。）

二、品味語言

１、本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。

（以課后“研討與練習(xí)二”為例）

２、反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。

例如：

“誰說宇宙是沒有生命的？”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

三、質(zhì)疑反思

１、充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。作者的文章就處處洋溢著思維的火花，那么你敢對本文作者的觀點進(jìn)行質(zhì)疑嗎？

２、既然人類在自然面前是那樣渺小和微不足道，人類是否就應(yīng)該任由自然擺布而無所作為了呢？

３、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對待自然？根據(jù)是什么？

四、鏈接練筆

１、長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。

對這個問題，你有什么看法，請你用一句或幾句話把感受寫出來。

示例：

面對一塊普通的石頭，難道就可以任意把它扔掉或擊得粉碎？你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？你扔掉它；它會憤怒，你把它擊得粉碎，它也會痛的。

我們并不孤獨，世間萬物都是我們的弟兄。我們可以與月亮對飲，與太陽賽跑，也可以向花兒傾訴煩惱……因為我們之間是平等的好朋友。

２、以“人·自然·生命”為話題，寫一篇感想，專題討論，課上交流。