【活動背景】

九年級語文上冊第六單元是反映古代生活的文言文，所選的幾篇文章體現(xiàn)了歷史巨人的風(fēng)采，如陳涉、唐睢、諸葛亮、劉備等。綜合性學(xué)習(xí)“話說千古風(fēng)流人物”是在學(xué)習(xí)這幾篇文章的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)向課外延伸，探尋偉人古跡，學(xué)習(xí)偉人精神，讓學(xué)生經(jīng)歷一次對英雄人物的“訪談”，喚醒他們心中對成功的向往。

【活動目標】

１、開發(fā)校內(nèi)外語文教學(xué)資源，提高搜集、處理信息的能力。

２、了解偉人的經(jīng)歷、業(yè)績，學(xué)習(xí)他們艱苦創(chuàng)業(yè)、百折不撓的精神和意志。

３、閱讀偉人的作品，學(xué)習(xí)他們的英雄豪情、愛國熱情，以及他們的開闊胸懷。

４、通過對本地歷史上風(fēng)流人物的探訪，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷。

【活動重點】

通過學(xué)生對偉人求學(xué)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、精神品格等的了解，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的性格和樹立目標后拼搏進取的精神，同時，提高綜合處理信息的能力也是這次活動的重點。

【課時安排】

在課前搜集、整理信息的基礎(chǔ)上，用一課時開展活動成果交流評議活動，用一課時寫作。

【課前準備】

提前兩周在班級內(nèi)布置活動，將全班同學(xué)分成三組，各選出組長一名。

第一組同學(xué)通過書報、影視、網(wǎng)絡(luò)等搜集偉人生平、經(jīng)歷、業(yè)績等，組長根據(jù)組員的搜集，精選出十名偉人，著重展示偉人們求學(xué)、創(chuàng)業(yè)的艱辛和他們堅韌不拔的毅力。組員配合組長完成制作知識卡片的工作，每人將收集資料的過程及心得體會好好整理一下，準備在課上交流。

第二組同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)、書刊等搜集偉人的名篇名作，不理解的地方盡量自己查工具書解決。組長在組員的搜集材料的基礎(chǔ)上，精選出六位偉人的作品，配上寫作背景、注釋等，以備課上展示。（制作卡片時應(yīng)有所側(cè)重，主要能體現(xiàn)偉人思想或是主要經(jīng)歷的作品。）

第一組和第二組同學(xué)可以將搜集的材料互相參照一下，如果兩個組搜集的材料是關(guān)于同一個人的，就由專人負責(zé)將搜集到的材料組合到一起，制作成的卡片就是一個人從生平、經(jīng)歷到作品的完整展示。

第三組同學(xué)主要查找當(dāng)?shù)貍ト说馁Y料。

組別組長成員第一組徐思亮劉慎云高思林威……第二組陳夢陳猛陳坤池振……第三組張婷孫銘高敏沈偉……

我們學(xué)校位于孝感市孝南區(qū)陡崗鎮(zhèn)，古有伍子胥過女兒港的傳說，今有鐘書樵、孫子威從陡崗走出，讓同學(xué)們從中感受到英雄的力量

以上工作由各組長負責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)、督促本組人員完成�；顒又杏龅降睦щy，盡量自己想辦法解決，也可以找老師幫助。

上述活動進行中，課代表郭思琪在班級中調(diào)查各組的準備情況，將各組情況反饋給教師，協(xié)助教師制定好活動方案，編寫發(fā)言稿。

【活動過程】

１、課前激趣：

在我國古代歷史長河中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出無數(shù)風(fēng)流人物。陳涉仰天質(zhì)問：“王侯將相寧有種乎？”，揭竿而起；諸葛亮“未出茅廬而天下三分”，成為智慧的化身；李白“斗酒詩百篇”，范仲淹“先天下之憂而憂”，周恩來的“大江歌罷掉頭東”……他們的事跡載入了史冊，被后人一代一代傳誦。了解這些曾經(jīng)在歷史上建立功業(yè)，對中華文明產(chǎn)生巨大影響的人物，將使你找到前進的動力。

２、教師宣布活動要求：上臺展示成果的同學(xué)要舉止得體、落落大方、口齒清楚，對于其他同學(xué)的提問禮貌回答，如果對提問的問題解決不了，應(yīng)主動承認并請有能力的同學(xué)解決；臺下聽講的同學(xué)要尊重發(fā)言的同學(xué)，在同學(xué)發(fā)言過程中保持安靜，不隨便打斷同學(xué)發(fā)言，不亂起哄，有問題時應(yīng)舉手示意，得到允許后方可發(fā)言。

３、請第一組同學(xué)展示搜集成果，并請第一組其他同學(xué)交流自己在搜集材料過程中的感想、體會。

４、請第二組同學(xué)展示成果，解說自己搜集到的名篇名作，在展示作品時，其他同學(xué)關(guān)于作品有疑問或是不理解的地方可以提出，由第二組同學(xué)負責(zé)解答，第二組同學(xué)應(yīng)著重講解涉及偉人思想或主要經(jīng)歷的作品，對于偉人的愛國熱情或是不同凡響之處要著重講明。

５、請第三組同學(xué)展示成果，因為第三組同學(xué)走出了校門，因此在展示成果結(jié)束后請他們講述一下搜集材料的過程（搜集的方法、采訪的人物、遇到的困難及解決方法等，主要培養(yǎng)其他同學(xué)掃除畏難情緒，大膽走向社會的能力。），并交流收集過程中的感想、體會，其他同學(xué)有疑問也可以提出。

６、全班同學(xué)展開大討論，說說自己最欣賞或最崇拜的偉人，或者評價一下某位偉人的做法或思想，也可以談?wù)勛约涸谶@次活動中的收獲、感想等，小組內(nèi)討論后在班級內(nèi)交流，不同看法可以同時提出。

７、老師評價、總結(jié)這次活動。（評價同學(xué)表現(xiàn)、材料的搜集及制作情況、評價同學(xué)討論后發(fā)言情況，有過于偏激的情況或觀點，教師應(yīng)給于正確引導(dǎo)。）

８、老師布置作文，以“風(fēng)流人物”為話題寫一篇文章。

作文提示及要求：

可以從某個偉人的名言中提煉出觀點，寫成一篇議論文。要求：論點鮮明，論據(jù)有力。

可以評價某個偉人，結(jié)合其主要經(jīng)歷和作品來談。要求：言之有據(jù)，觀點鮮明。

可以根據(jù)搜集到的材料，通過自己想象，編寫偉人某個時期的生活故事。要求：想象大膽，情節(jié)合理。

如果要你選擇一位偉人和他對話，你會選擇誰，想說什么。要求：內(nèi)容充實，寫出自己的真情實感。

另外，鼓勵學(xué)生從新的角度挖掘素材，寫出有新意的作文�？梢砸�用搜集到的材料，但不能完全抄襲，文章要有創(chuàng)新精神，字數(shù)要求不低于６００字。

【活動反思】

這一次活動是我一學(xué)期以來，比較成功的一次，學(xué)生參與面廣，熱情較高，特別是結(jié)合本地特色，對“伍子胥過女兒港的傳說的搜集”、對鐘書樵中學(xué)時代的了解，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，學(xué)生收集的資料也比較全面，展示的成果制作得也比較精美。尤其是各組同學(xué)在制作卡片時表現(xiàn)出的無私、合作精神更讓人欣喜。許多學(xué)生在這一次的活動后表示，這一次活動開闊了他們的視野，偉人的經(jīng)歷和精神也激勵了他們，大部分同學(xué)樹立了自己的目標，有的還制定了詳細的計劃。班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛高漲，這一次的作文，因為大部分學(xué)生自己的參與，改變了以往“假”、“空”等缺點，寫出來的文章總體上有很大進步，涌現(xiàn)出的精品文章也很多。

另外，在活動展示課中，徐思亮同學(xué)朗誦的《沁園春·雪》水平較高，得到了同學(xué)們的一致好評。

當(dāng)然，這次活動也難免有不足之處：

１、因為條件便利，大部分學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來解決問題，這自然是一條途徑，無可厚非，但令人擔(dān)憂的是，同學(xué)們卻因此錯過了許多讀書的機會，更有個別的同學(xué)因為各種原因沒有條件上網(wǎng)，而直接放棄了材料的搜集。

２、學(xué)生對偉人作品的理解，暴露了他們知識上的弱點，對搜集出來的作品，有時竟然解釋得詞不達意，這就影響了他們對偉人思想、精神的解讀。有的同學(xué)在老師重新解釋了作品后，才露出恍然大悟的表情，讓老師哭笑不得。

雖然有不如意的地方存在，但這次語文實踐課確實開拓了學(xué)生的知識面，鍛煉了他們搜集、處理信息的能力和口語交際的能力，結(jié)合本地實際的舉措，讓學(xué)生們對于自己的家鄉(xiāng)有了更深刻的了解，培養(yǎng)了他們對家鄉(xiāng)、祖國的感情。