【教學(xué)目標(biāo)】

１、樹立唯物史觀。了解陳涉起義發(fā)生的原因與經(jīng)過，樹立學(xué)生的唯物歷史觀，學(xué)會客觀地看待歷史、評價(jià)歷史人物并從中生發(fā)對歷史發(fā)展的思考與感悟。

２、緊扣線索、集中敘事的記敘方式。本文以陳勝、吳廣兩個(gè)人物的活動為線索，串起大澤鄉(xiāng)起義的全部過程，在其中還插入了兩個(gè)人物對當(dāng)時(shí)形勢以及起義前景的分析。文章情節(jié)集中，行文清晰明了。

３、刻畫人物的方法。文章的核心人物是陳勝，作品用他少時(shí)不同于一般人的壯志來鋪墊壯年的壯舉，用吳廣來襯托他善于審時(shí)度勢的眼光和善于謀斷的領(lǐng)袖才干。

４、閱讀淺易文言文的方法。教會學(xué)生借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，積累古代詞語，嘗試和練習(xí)辨析詞的古今意義，辨析相同詞語在不同語境下的意義，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對重點(diǎn)內(nèi)容能復(fù)述甚至背誦。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、多樣化的誦讀。文言文要加強(qiáng)閱讀，在讀的基礎(chǔ)上達(dá)到理解。有對全文本全面朗讀，有對重點(diǎn)內(nèi)容的反復(fù)朗讀，有對關(guān)鍵語句的品讀，以不同的讀的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

２、比較與辨析。教學(xué)中通過對具體語言環(huán)境的把握來捕捉詞語的意義差別，辨析古今詞意義發(fā)生的變遷。

３、思考和感悟。閱讀本文，可根據(jù)歷史背景，語言，史發(fā)展的規(guī)律；可結(jié)合作品描述，感受主任公的個(gè)性；可透析敘事語言，琢磨史家筆法。

【教學(xué)過程】

一、在追憶中復(fù)現(xiàn)

以俗語引出古今反抗壓迫的例子，導(dǎo)入陳涉起義一事，并借助學(xué)生印象簡單回憶這一歷史事件的概貌。

二、在合作中疏通

通過合作討論、交流分析朗讀疑難文言語句，辨別分析字形相同的文言詞語存在的多種意義，為今后深入閱讀做鋪墊。

三、在審讀中發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)鼓勵學(xué)生以發(fā)現(xiàn)的眼光來閱讀課文，通過自由式的審讀捕捉文言語句中包含的信息和思想，對二人共謀大計(jì)、鼓動士兵這兩段文字做重點(diǎn)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受人物特點(diǎn)。

四、在評價(jià)中感受

引導(dǎo)學(xué)生就陳勝人物個(gè)性、文章刻畫人物的技巧做歸納性的評價(jià)，對前一階段自由式閱讀予以梳理，并把學(xué)生的探究欲望引向課外閱讀。

【作業(yè)】

１、在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。

２、有條件的話，指導(dǎo)學(xué)生閱讀陳涉世家全文。