【教學(xué)目標(biāo)】

１、結(jié)合注釋，疏通文意，理清“陳涉大澤鄉(xiāng)起義”的原因、經(jīng)過(guò)。

２、反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)人物個(gè)性化的特點(diǎn)以及作者對(duì)待陳勝這一歷史人物的態(tài)度。

３、熟讀成頌，積累文言語(yǔ)匯，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)人物個(gè)性化的特點(diǎn)。

２、熟讀成頌，積累文言語(yǔ)匯，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

熟讀成頌，積累文言語(yǔ)匯，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

【教學(xué)方法】

誦讀、討論。

【教學(xué)手段】

投影儀。

【教學(xué)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)板書(shū)】

陳涉世家

少有大志、洞察力深刻、足智多謀、有膽有識(shí)

敢于反抗強(qiáng)權(quán)的起義領(lǐng)導(dǎo)者

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

１、結(jié)合有關(guān)資料（課文１８２～１８７頁(yè)），了解一些歷史名詞的含義。

官名：閭左閭右屯長(zhǎng)將尉都尉長(zhǎng)吏守丞

地名：大澤鄉(xiāng)蘄銍酂苦柘譙

俗語(yǔ)：社稷三老豪杰笞刑

２、查閱有關(guān)歷史資料，介紹一下中國(guó)封建歷史上第一次農(nóng)民起義的經(jīng)過(guò)。

３、假如現(xiàn)在讓你給歷史上的一位名人寫(xiě)歷史傳記，你會(huì)寫(xiě)些什么，不寫(xiě)什么？為什么？

二、導(dǎo)入

秦朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)大一統(tǒng)的封建王朝。秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的新紀(jì)元。秦的統(tǒng)一為以后中國(guó)的疆域形成奠定了基礎(chǔ)；它初定的政治、經(jīng)濟(jì)制度也為后來(lái)兩千多年的封建社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。它存在的時(shí)間雖短，但對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，在其統(tǒng)治期間開(kāi)創(chuàng)了諸多個(gè)“第一”。如：第一個(gè)推行標(biāo)準(zhǔn)化的帝國(guó)，統(tǒng)一文字、統(tǒng)一度量衡、車同軌；第一個(gè)修筑高速公路（馳道寬５０丈）的帝國(guó)；第一個(gè)修建大型水利工程的帝國(guó)，如“靈渠”“都江堰”；第一個(gè)以法治國(guó)的國(guó)家等；但同時(shí)在其統(tǒng)治期間，也爆發(fā)了封建歷史上第一次農(nóng)民起義。

對(duì)封建社會(huì)第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義你了解多少呢？請(qǐng)給我們介紹一下。

（生暢所欲言，參考資料見(jiàn)附錄）

結(jié)合同學(xué)所說(shuō)以及手邊的史實(shí)資料（《史記》），老師將起義首領(lǐng)陳勝“揭竿”的經(jīng)歷歸納如下，這或許會(huì)增進(jìn)我們對(duì)這場(chǎng)起義發(fā)生的社會(huì)背景以及過(guò)程的了解。

投影：

陳勝的經(jīng)歷

出生貧寒，少有大志。

謫戍漁陽(yáng)，會(huì)天大雨，謀而舉計(jì)。行卜問(wèn)神，裝神弄鬼。魚(yú)腹藏書(shū)，篝火狐鳴。

巧施苦肉，殺尉起義。自立將軍，攻下大澤。令人徇蘄，攻克諸郡。（銍、酂、苦、柘、譙）

至陳一役，苦戰(zhàn)守丞。號(hào)令三老，計(jì)事豪杰。眾人推舉，自立為王，國(guó)號(hào)張楚。諸縣百姓，紛紛響應(yīng)。

老師的總結(jié)，源自司馬遷的史書(shū)《史記·陳涉世家》，下面就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)《史記·陳涉世家》的過(guò)程中加深對(duì)這段歷史的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)合工具，明確字音

１、生結(jié)合注釋、字典，掃清生字障礙。

２、師出示投影，明確重點(diǎn)字音。

投影：

鴻鵠閭左扶蘇數(shù)諫敵陳勝王罾又間令吳廣之次所旁叢祠

忿恚尉笞王侯將相寧有種乎度已失期車六七百乘騎千余

通假字：

發(fā)閭左適（謫）戍漁陽(yáng)

為天下唱（倡）

將軍身被（披）堅(jiān)執(zhí)銳

故以（已）怪之矣

３、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。

４、師糾正誤音。

四、結(jié)合注釋，疏通文意

１、逐層推進(jìn)，師生討論解決疑難字詞。

２、逐層推進(jìn)，掃清疑難語(yǔ)句，把握文意。

投影：

（第一節(jié)）幼時(shí)陳勝表現(xiàn)如何？

嘗與人傭耕輟耕之壟上無(wú)相忘燕雀安知鴻鵠之志哉！

（第二節(jié)）因何揭桿？做了哪些準(zhǔn)備？

“二世元年七月”至“皆指目陳勝”

陳勝、吳廣皆次當(dāng)行會(huì)天大雨度已失期今亡亦死等死

天下苦秦久矣今或聞無(wú)罪或以為死，或以為亡

誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕乃丹書(shū)帛曰“陳勝王”

置人所罾魚(yú)腹中故以（已）怪之矣又間令吳廣之次所旁叢祠

旦日，卒中往往語(yǔ)

（第三節(jié)）怎樣揭竿而起？“吳廣素愛(ài)人”至“攻銍、酂、苦、柘、譙皆下之�！�

吳廣素愛(ài)人士卒多為用者忿恚尉以激怒其眾戍死者固十六七

王侯將相寧有種乎祭以尉首

（第三節(jié)）如何稱王？“行收兵”至“殺之以應(yīng)陳涉”

比至陳將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無(wú)道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功宜為王。

３、生自結(jié)合文本，逐段翻譯。

４、二人一組，互譯全文。

五、通譯全文，整體把握

結(jié)合對(duì)文本內(nèi)容的理解，修改老師對(duì)陳勝經(jīng)歷的總結(jié)，可以增減或改動(dòng)，合理即可。

參考：

逐層的內(nèi)容：

第一層，交代了陳勝少有大志“燕雀安知鴻鵠之志哉！”，不甘受人奴役，想改變受壓迫、奴役的地位。

第二層，二世元年，發(fā)閭左適（謫）戍漁陽(yáng)，適逢大雨，道路不通，延誤期限，面臨死亡。作為屯長(zhǎng)的陳勝看出這是他實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的大好時(shí)機(jī)，于是，和吳廣商量決定起義。交談中，陳勝分析了當(dāng)時(shí)的秦國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀，并提出“詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱”的建議，得到了吳廣的響應(yīng)。交談中，陳勝充分展示了其洞察時(shí)局的能力。接下來(lái)，為了給起義做好輿論準(zhǔn)備，為了鞏固陳勝在士卒心目中的地位。足智多謀的陳勝又做了魚(yú)腹藏書(shū)的小動(dòng)作，并讓吳廣夜晚叢祠中篝火狐鳴，士卒驚恐，私下里對(duì)陳勝另眼相看。

第三層，吳廣利用好人緣，使苦肉計(jì)，惹惱押送的軍官，被將尉責(zé)罰，眾人被擊怒。吳廣、陳勝趁機(jī)殺了將尉。群龍無(wú)首之際，陳勝站起來(lái)，先揭秦之苛政，又談面臨的形勢(shì)，曉之以厲害，指出參加起義是士卒唯一的出路，然后又“王侯將相寧有種乎”鼓勵(lì)眾人。眾人響應(yīng)，設(shè)壇盟誓，起義開(kāi)始。攻下大澤，收下蘄、銍、酂、苦、柘、譙。

第四層，攻下陳地，眾人推舉，陳勝為王，國(guó)號(hào)張楚。

六、作業(yè)

翻譯全文并完成書(shū)后“研討與練習(xí)二、三”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，通過(guò)梳理《史記·陳涉世家》的文意，我們對(duì)陳勝領(lǐng)導(dǎo)的“大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義”有了更深的了解。下面就請(qǐng)同學(xué)結(jié)合文本內(nèi)容，給我們介紹一下這次起義的原因（直接原因、根本原因）以及經(jīng)過(guò)。

（生暢所欲言）

二、質(zhì)疑討論，把握形象

１、在《史記·陳涉世家》中，陳涉其人如何？

討論明確：文中可以看出陳涉是一個(gè)從小有大志向，長(zhǎng)大后，對(duì)社會(huì)有著深刻的洞察力、足智多謀、有膽有識(shí)的人。

２、陳涉與吳廣的合作中，可以看出陳涉擁有怎樣的能力？

討論明確：在陳涉與吳廣準(zhǔn)備、組織起義的過(guò)程中，可以看出陳涉具有領(lǐng)導(dǎo)者的才干。

３、在陳涉起義過(guò)程的敘述中，文中還出現(xiàn)了幾個(gè)小人物，如：行卜者、獨(dú)守陳地的守成，他們?cè)谖闹械淖饔梅謩e是什么？

討論明確：占卜者不能盡言陳勝、吳廣起義的休祲，而轉(zhuǎn)而讓他們卜鬼的推辭，在陳涉看來(lái)，居然成了起義輿論的準(zhǔn)備的先兆，足見(jiàn)此人的足智多謀。

攻打陳地時(shí)，陳地的守、令皆不在，只有守丞與陳勝吳廣大軍作戰(zhàn)，居然還不能及時(shí)攻克，足以看出陳勝的這只隊(duì)伍的實(shí)力。后守丞被人所殺，陳勝得以進(jìn)城，這其實(shí)正暗示當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，秦暴政不得人心，更襯出陳涉在秦王朝暴政中的關(guān)鍵作用。

４、作為史官，司馬遷在寫(xiě)陳涉此人傳記時(shí)，并未把愛(ài)憎直接流露在文字間，但他對(duì)陳涉自有自己的看法。怎樣的看法，你看出來(lái)了嗎？

討論明確：標(biāo)題暗示了作者在高度評(píng)價(jià)陳涉的義舉。把一個(gè)出生卑微，后又被當(dāng)權(quán)者殺戮的農(nóng)民，編入了世家，足見(jiàn)司馬遷很肯定陳涉在強(qiáng)秦統(tǒng)治下首先發(fā)難的義舉。更看出司馬遷不以成敗論英雄的先進(jìn)的歷史觀。

三、課外延伸，認(rèn)清形象

課文僅僅選了《史記·陳涉世家》前半部分，陳涉其人在歷史上究竟如何？請(qǐng)同學(xué)結(jié)合書(shū)后“研討與練習(xí)三”，全面了解陳涉。

四、作業(yè)

結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容并查閱有關(guān)資料，談?wù)勀阊壑械摹瓣惿嫫淙恕�，�?xiě)于作文本。