【實(shí)用教案·多角度的讀】

〖創(chuàng)意說(shuō)明〗

這是一篇敘事性很強(qiáng)的文言文，可通過(guò)反復(fù)地讀，來(lái)疏通字詞句義、理清敘事脈絡(luò)、分析記事手法。

〖教學(xué)步驟〗

一、誦讀──疏通字詞句義

１、聽讀。聽課文錄音或老師范讀，標(biāo)記不熟悉的字的讀音和長(zhǎng)句的斷句。

如：

讀準(zhǔn)下列字音：

陽(yáng)夏、輟耕、悵恨、鴻鵠、謫戍、罾、烹、篝、恚、笞、社稷……

２、自讀。學(xué)生各自自由的朗讀課文，辨析有關(guān)字詞的詞義。

如：

⑴古今異義：亡、等、間、嘗、往往等；

⑵一詞多義：次、數(shù)、書、王、為等；

⑶重點(diǎn)虛詞：之、以等；

⑷通假字：謫、唱、以、被等。

３、點(diǎn)讀。點(diǎn)幾名學(xué)生分段朗讀課文，教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

４、譯讀。學(xué)生根據(jù)課下注釋逐句翻譯課文，遇有不理解的字句師生共同指正。

要求讀通譯順重點(diǎn)句子。

如：

⑴燕雀安知鴻鵠之志哉！

⑵二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)九百人。

⑶今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國(guó)可乎？

⑷今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕。

⑸又間令吳廣之次所旁叢祠中。

⑹王侯將相寧有種乎！

……

二、理讀──理清敘事脈絡(luò)

１、再讀課文，試將文中的故事情節(jié)用“四字詞語(yǔ)”概括出來(lái)。

明確：“少時(shí)傭耕”→“胸懷大志”→“謫戍漁陽(yáng)”→“遇雨失期”→“陳吳謀劃”→“行卜念鬼” →“魚腹藏書”→“篝火狐鳴” →“激怒將尉”→“并殺二尉” →“召令徒屬”→“為壇而盟” →“所向披靡”→“隊(duì)伍壯大”→“陳縣稱王”→“應(yīng)者如云”。

２、結(jié)合以上內(nèi)容，回答下面問(wèn)題。

⑴陳勝、吳廣起義的原因是什么？

⑵陳勝對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)進(jìn)行了怎樣的分析？提出了什么口號(hào)？

⑶陳勝為起義作了哪些輿論準(zhǔn)備？又是怎樣發(fā)動(dòng)起義的？

⑷起義初期的迅猛發(fā)展形勢(shì)是怎樣的？

三、析讀──分析寫作手法

作者在文中很注意材料詳略的安排，如寫陳勝、吳廣謀劃，用了一百多字，而有的卻只寥寥數(shù)語(yǔ)，如“攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄，蘄下”，兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)只用了十字。課文中還有沒有這樣的例子？作者這樣安排有什么用意？

明確：詳寫，如少時(shí)傭耕、陳吳謀劃、召令徒屬等；略寫，如謫戍漁陽(yáng)、行卜念鬼、魚腹藏書、篝火狐鳴、并殺二尉、為壇而盟、所向披靡、應(yīng)者如云等。作者這樣安排詳略是為了突出人物性格與命運(yùn)的關(guān)系，也是寫作人物傳記類文章的需要。

四、比讀──探討人物性格

１、對(duì)比一：《史記·陳涉世家》和《漢書·陳勝項(xiàng)籍傳第一》

陳涉出身低微，起義后雖自立為王，但歷時(shí)僅六個(gè)月。司馬遷在《史記》中將他列入世家；而后來(lái)班固寫《漢書》，卻將他歸為“列傳”，其貶抑之意不言而喻。

比較：史家對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)為什么不同？

２、對(duì)比二：《史記·陳涉世家》和《資治通鑒·卷第七·始皇帝下元年》

《史記》寫陳涉“陳縣稱王”，帶有擁立和贊同的意味；而司馬光在《資治通鑒》中，卻著重記寫賢士勸阻他“稱王”，但陳涉一意孤行，“自立為王”。

比較：史家對(duì)歷史材料的取舍為什么不同？

３、對(duì)比三：《史記·陳涉世家》和《大澤鄉(xiāng)》

閱讀現(xiàn)代作家茅盾根據(jù)這篇課文改寫的短篇小說(shuō)《大澤鄉(xiāng)》。

比較：兩文在內(nèi)容和寫法上有什么不同？

【備選創(chuàng)意·探討人物形象】

〖創(chuàng)意說(shuō)明〗

本文是一篇人物傳記，可通過(guò)讀人物語(yǔ)言、說(shuō)人物事例、比人物變化來(lái)完成對(duì)人物形象的分析。

〖教學(xué)步驟〗

一、演讀人物語(yǔ)言──在文中畫出陳勝的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣

如：

１、“茍富貴，無(wú)相忘�！暴ぉぷx出因失望而嘆恨、而又有所祈愿的語(yǔ)氣；

２、“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”──讀出自己的心志不為人知的感嘆語(yǔ)氣；

……

二、評(píng)說(shuō)人物事例──結(jié)合課文中的事例，說(shuō)說(shuō)陳勝是一個(gè)怎樣的人

如：

１、“少時(shí)傭耕”的事例，可以看出他是一個(gè)不甘受壓迫受奴役、胸懷大志的人；

２、“陳吳謀劃”的事例，可以看出他是一個(gè)關(guān)心天下大事，對(duì)時(shí)局有清醒的認(rèn)識(shí)和深刻洞察力的人；

３、“發(fā)動(dòng)起義”的事例，可以看出他是一個(gè)有膽識(shí)、有謀略、有杰出組織領(lǐng)導(dǎo)才能的人；

……

三、對(duì)比人物變化──閱讀課后練習(xí)三，談?wù)勀銓?duì)陳勝的看法

如：

１、言而無(wú)信：少時(shí)言稱“茍富貴，無(wú)相忘”；稱王后卻是“得富貴，全相忘”。

２、其他如：貪圖享樂，居功自傲，淫威驕奢……