【教學(xué)目的】

１、理清小說情節(jié)，整體感知，概括人物性格。

２、小組討論，分析楊修死因。

３、學(xué)會(huì)謙遜做人，保持健康心理，完善健全人格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理清小說情節(jié)，整體感知、分析語言，分析概括楊修和曹操這兩個(gè)人物的性格性格。

２、探討楊修之死的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探討楊修之死的原因。

【教學(xué)媒體】

多媒體。

【教學(xué)要點(diǎn)】

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；資料助讀，了解背景；結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文句，理解文意并簡要復(fù)述、概括故事情節(jié)；分析楊修的死因，明確人物的性格特征；先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；開拓延伸，借助網(wǎng)絡(luò)了解《三國》；聯(lián)系實(shí)際，反觀自我，知得失、明方向，譜寫人生新篇章。

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一、導(dǎo)入

請(qǐng)欣賞下面這首詩：

楊修之死

聰明楊德祖世代繼簪纓

筆下龍蛇走胸中錦繡成

開談驚四座捷對(duì)冠群英

身死因才誤非關(guān)欲退兵

這首詩評(píng)價(jià)了歷史人物楊修，認(rèn)為楊修才能卓著，最終招致殺身之禍。楊修到底因何而死呢？讓我們帶著這個(gè)問題共同走進(jìn)《楊修之死》。

二、出示教學(xué)目標(biāo)

１、理清小說情節(jié)，整體感知，概括人物性格。

２、討論、分析楊修死因。

３、學(xué)會(huì)謙遜做人，保持健康心理，完善健全人格。

三、資料助讀

展示相關(guān)背景資料：（說一說）

羅貫中，名本，別號(hào)湖海散人,元末明初小說家。是我國文學(xué)史上首先用全力從事小說創(chuàng)作的作家。

羅貫中的古典長篇章回體歷史小說《三國演義》 ，描述了從東漢中平元年（１８年）的黃巾起義，到西晉武帝司馬炎太康元年（２８０年）統(tǒng)一中國的將近一個(gè)世紀(jì)中，魏、蜀、吳三國間的政治和軍事斗爭(zhēng)歷史。這部著作深刻揭露了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾和斗爭(zhēng)。

在國外，他的《三國演義》被稱之為“一部真正具有豐富人民性的杰作”，而《大英百科全書》則稱他為“第一位知名的藝術(shù)大師”。

四、基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)（考一考）

１、解釋加線的詞：

⑴適皰官進(jìn)雞湯適：恰巧

⑵數(shù)犯曹操之忌忌：忌諱

⑶人皆不曉其意曉：明白

⑷丕如其意如：按照

⑸植然其言然：認(rèn)為……是對(duì)的

⑹但操有問，植即依條答之但：只即：就

２、給下列加線的字注音并解釋：

⑴雞肋肋：（lèi）胸部的側(cè)面

⑵將首級(jí)號(hào)令于轅門外號(hào)令：（hào lìng）處刑后示眾

⑶數(shù)犯曹操之忌數(shù)：（shuò）屢次

⑷竟取匙與眾食訖訖：（qì）完畢

⑸操因疑修譖害曹丕譖：（zèn）誣陷、中傷

⑹延棄弓綽刀綽：（chāo）抓取

五、分析課文

１、想一想：

是什么原因直接導(dǎo)致楊修的死？楊修的死是一次偶然嗎？

２、試一試：

“數(shù)犯曹操之忌”犯了幾次？請(qǐng)按照課文的寫作順序，分別用一句話概括每一件事。

⑴雞肋事件

⑵改建園門

⑶分食酥餅

⑷夢(mèng)中殺人

⑸告密被疑

⑹教植斬吏

⑺為植答教

⑻失利葬修

３、文章的敘事方式有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。本文屬哪種方式？

４、找一找：

標(biāo)注出表現(xiàn)曹操心理活動(dòng)的詞語，并根據(jù)這些判斷曹操對(duì)楊修態(tài)度的變化。

事件曹操的態(tài)度改建園門雖稱美，心甚忌之分食酥餅雖喜笑，而心惡之夢(mèng)中殺人聞而愈惡之告密被疑愈惡之教植斬吏大怒為植答教大怒，有殺修之心雞肋事件大怒，推出斬之

５、概括楊修和曹操的性格特點(diǎn)：

楊修：才思敏捷恃才放曠

曹操：

鞏固擴(kuò)展（析一析）

結(jié)合以下材料，討論曹操的性格：

魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠(yuǎn)國，使崔季珪代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也�！蔽何渎勚�，追殺此使。

──《世說新語·容止》

明確：虛偽奸詐老謀深算 “古來第一奸雄”

６、議一議：

這部分寫曹操兵敗，這和楊修之死有關(guān)系嗎？

明確：有，目的在于進(jìn)一步揭露曹操殺楊修是忌才。

７、討論楊修之死的原因：

明確：

原因之一：楊修（恃才放曠、賣弄聰明、輕率大意……）

由于楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧，他的被殺是咎由自��；

原因之二： 曹操 （老謀深算、虛偽狡詐、暗藏禍心……）

由于楊修能摸透曹操的心思，曹操嫉妒他的才能，故殺之以除心腹之患；

原因之三：政治原因

楊修已深深卷入了曹丕與曹植爭(zhēng)奪接班人的斗爭(zhēng)中，在曹丕已經(jīng)得勢(shì)的情況下，他必將成為這場(chǎng)斗爭(zhēng)的犧牲品。曹操為身后接班人的安危，社稷穩(wěn)定考慮，必定會(huì)殺掉楊修。

六、課堂訓(xùn)練（練一練）

用總結(jié)的方法，寫一幅對(duì)聯(lián)（內(nèi)容相對(duì)或相關(guān)，形式上是對(duì)偶句），客觀評(píng)價(jià)楊修。

曹操：深謀遠(yuǎn)慮建霸業(yè)嫉賢妒能留惡名

楊修：

七、延伸拓展，聯(lián)系實(shí)際，深刻反思（想一想）

楊修才華橫溢，因其才受曹操賞識(shí),也其才被曹操殺害。我們青少年從楊修之死中應(yīng)該明白些什么？

分析：（一個(gè)人有才，還得會(huì)用才方可施展才華，遠(yuǎn)禍避害；做人要謙遜，不可鋒芒太露；要了解自我，接納他人，正視現(xiàn)實(shí)；學(xué)會(huì)與人相處……）

明確：應(yīng)有健全的人格，要有健康的心理。

青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：

１、了解自我、接納自我，能體現(xiàn)自我存在的價(jià)值；

２、正視現(xiàn)實(shí)，接納他人；

３、協(xié)調(diào)、控制情緒，心境良好；

４、有積極向上、現(xiàn)實(shí)的人生目標(biāo)；

５、對(duì)社會(huì)有責(zé)任心；

６、心地善良，有愛心；

７、有獨(dú)立自主的意識(shí)。

八、課堂小結(jié)

《楊修之死》帶給我們太多的感悟，如：選用典型事例刻畫人物性格的寫法；插敘的成功運(yùn)用；歷史的無情、政權(quán)相爭(zhēng)的殘酷；培養(yǎng)健全人格的重要性……《三國演義》如甘露瓊漿，滋養(yǎng)了一代又一代讀者。請(qǐng)大家課外選讀《三國演義》。

【板書設(shè)計(jì)】

楊修之死

羅貫中

楊修→內(nèi)因

楊修之死

曹操→外因