【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與技能：

分析語言材料，梳理信息，表達(dá)感悟認(rèn)識能力訓(xùn)練，能夠合作交流自己的思想。

２、過程與方法：

處理材料，歸納分析，討論交流。

３、情感與態(tài)度：

內(nèi)因與外因的辨證思想認(rèn)識，正確的人才觀。

【教學(xué)重難點】

通過語言材料洞悉人物心理，感受人物形象。人才觀的交流與表達(dá)。

【教學(xué)方法】

問題探究，合作交流。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

曹操《觀滄海》中句子：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

心胸開闊，吞吐宇宙，雄才偉略，霸氣昭然。但也有狹隘與偏見……

二、揣度人物心理活動與語言表達(dá)

１、師：上一節(jié)課，我們知道了曹操斬殺楊修的想法是由來已久的，請找出每次楊修觸犯曹操忌諱后，寫曹操心理及行為反應(yīng)的句子，并簡要評述曹操對楊修是怎樣由“忌”到“恨”的。教師板書七個事件。

２、生分組討論交流，并表述，教師板書記錄。

３、歸納小結(jié)。（在劫難逃）

三、人物形象分析

１、師：有人認(rèn)為小說節(jié)選內(nèi)容中曹操和楊修個性鮮明，認(rèn)為他們（教師幻燈展示）：

曹操：

楊修：

不知你是否有同樣的認(rèn)識，請梳理課文信息，作出評價。

２、生處理課文語言材料，探究思考，交流表述。

３、教師小結(jié)：曹操（陰險狡詐，一代奸雄）；楊修（才思過人，恃才放曠）。

四、擴(kuò)展延伸，情感態(tài)度表達(dá)

辯題一：是誰殺死了楊修？曹操，楊修？

師：對于課文中楊修之死，歷來就有不同見解，有人認(rèn)為應(yīng)歸之于操，有人認(rèn)為應(yīng)歸之于修。

請兩組同學(xué)，分別就課文情節(jié)事實，有理有據(jù)，展開辯論。

生稍作研討，輪流展開辨駁……

師小結(jié)：對辯論作出評判，歸結(jié)“世間萬物均是由內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果”（一個巴掌拍不響就是這個道理）

辯題二：說說你的人才觀？

師：曹操怒殺楊修，畢竟還是給了我們許多遺憾，曹操怒殺楊修后，強(qiáng)令進(jìn)軍，結(jié)果被蜀軍殺得落荒而逃，同時又失去一個才思過人的主薄，真是“賠了夫人又折兵”，不該不該！

而楊修才思敏捷，卻因恃才放曠，疏于理法，落得個英年早逝，真可謂“一失足，千古恨”，遺憾遺憾！

請你結(jié)合歷史與現(xiàn)實社會，如果你是曹操，你將怎樣使用人才；如果你是楊修，怎樣發(fā)揮自己的聰明才智。

生交流表達(dá)。

師：不管怎么說，楊修死了不可復(fù)生。有人給華山楊修墓題了一幅挽聯(lián)，現(xiàn)展示給大家，請大家在課后玩味。在未來的生活里一路走好。

生齊讀對聯(lián)。

五、教師小結(jié)后下課