方案一

【教學角度】

說讀──以多形式、多角度的說來帶動對課文的理解、人物形象的把握、寫作技巧的探究。

【主要教學步驟】

１、引入式說：

《水滸傳》是施耐庵所著的一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說，它是中國白話文學的一座里程碑。它塑造的人物用金圣嘆的話說“人有其性情，人有其氣質，人有其形狀，人有其聲口”。今天我們就以說讀的形式來領略它的魅力。

２、復述式說：

要求學生默看課文，然后用自己的語言復述整個故事。

３、發(fā)散式說：

根據(jù)課前安排，請學生介紹與節(jié)選相關的情節(jié)（汴京城楊志賣刀、青面獸北京斗武、七星聚義、青面獸雙奪寶珠寺），從而大致了解楊志的人生經歷。

４、點評式說：

⑴請結合文章中關于描寫楊志言行的語句以及他的人生經歷，以“我眼中的楊志”為內容說話。

⑵請結合七星聚義的大致內容以及文章的第二部分，說說晁蓋等人“智”在何處？

５、想象式說：

假如請你從晁蓋等人的視角來講這個故事，你將如何進行？

６、鑒賞式說：

文章以楊志等人的角度敘述故事妙在何處？

方案二

【教學角度】

主問題研究──整堂課提出一個問題，通過對這個問題三個層次的探究，完成對文章的解讀。

【主要教學步驟】

１、導入：

學生齊唱《好漢歌》，然后說一說自己知道的《水滸傳》中的好漢。

２、復述選文情節(jié)：

⑴快速瀏覽課文，大體把握故事內容。

⑵小組內復述（一人主講，其他人補充）。

３、問題研究：

楊志押送生辰綱是以失敗告終的，請問：他失敗的原因是什么？

第一層次探究：結合課文中描寫楊志言行的語句，聯(lián)系你所知道的楊志的其他故事，試著從楊志本人身上找答案。

第二層次探究：文題為“智取生辰綱”，吳用、晁蓋等人想了哪些計謀最終取得生辰綱？試著從他們身上找找楊志失敗的原因。

第三層次探究：你還能運用你所掌握的歷史知識，聯(lián)系當時的時代背景，談談楊志失敗的原因嗎？

４、拓展：

說幾個逼上梁山的英雄的故事，比較他們與楊志性格的不同。