【教學目標】

１、正確理解文意，完整復述課文內容；

２、理解本文精巧的構思，獨特的情節(jié)安排；

３、討論本文主題。

【教學重點】

把握本文結構，情節(jié)和主題。

【教學難點】

理解本文主題。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

一、情境導入

（播放《水滸傳》的音樂。）

孔子說“學而不思則罔”。古人告訴我們在學習實踐中，不僅要注重學習，還要注重提問思考。上節(jié)課我們學習了如何去刻畫人物形象，這一節(jié)課我們來設置一些疑問，看看解決疑問對我們理解這篇課文有何幫助。

二、淺層設疑

同學們就“智取生辰綱”會產(chǎn)生什么的問題？

提示歸納：“生辰綱”指的是慶賀他人生日的禮物；

“智取”指的是用智慧巧妙奪取、打劫。

誰“智取生辰綱”：晁蓋、吳用、公孫勝、阮小七、阮小五、阮小二、劉唐、白日鼠。

三、層層深入

１、晁蓋等人是如何的，請復述故事內容：

（打出幻燈片，分層講述，再簡單概述。）

提示：晁蓋等人假扮買棗的商人，在小崗的樹林里“恭候”楊志一行。又讓白勝假扮前來賣酒。他們使計讓楊志一行喝了有蒙汗藥的酒，結果不費吹灰之力劫走了生辰綱。

２、晁蓋等人能成功劫走生辰綱，除了計謀好之外，還有其它原因嗎？

（引導學生在課文中用原文做為依據(jù)，總結出原因。）

提示：楊志與同行的軍士不和，矛盾尖銳（１，２，３，４，語言動作描寫的作用）。

３、《智取生辰綱》節(jié)選自《水滸傳》第十六回“楊志押送金銀擔吳用智取生辰綱”，所選這一部分是從楊志上路開始寫起的，這也是這個故事的高潮部分，富有戲劇性。

提問：我們這篇課文筆墨較多的是楊志的刻畫，而本文又以智取生辰綱為題，你們有疑問嗎？

提示：明寫護送生辰綱，暗寫搶奪計劃不露痕跡的實施，最后和盤托出，真相大白。

效果：Ａ、造成一種意想不到的效果，引人入勝；

Ｂ、在矛盾沖突中突出楊志的（精明能干、脾氣暴躁、強硬、蠻橫、粗暴）的性格形象，另一方面反襯吳用等人的過人膽識和超群智謀。

四、主題探討

本文記敘了晁蓋、吳用等人智取生辰綱的經(jīng)過，故事情節(jié)圍繞“智取”二字逐步展開，明寫楊志護綱之警惕，暗寫吳用等人用計之妙，讀來引人入勝，歌頌了聚義英雄大智大勇的精神。

五、小結

一首《好漢歌》被劉歡雄渾寬闊有磁性的嗓音演繹得回腸蕩氣、曲折動人。在歌聲中我們似乎在眼前浮現(xiàn)一個個鮮活的英雄形象。因為時間關系我們無法在課堂共賞水滸傳的其他英雄故事，那就留給課后去找《水滸傳》一睹為快吧！