【文題解通】

一、導(dǎo)讀

關(guān)于讀書問題，古今中外有很多人議論過，但常談常新�！抖涛膬善�》都是談讀書，但見解獨(dú)到。讀《談讀書》如同沐浴在智慧的陽光下，讀《不求甚解》如同聆聽長者的諄諄教誨。

二、作者

１、弗蘭西斯·培根（１５６１～１６２６），英國十七世紀(jì)杰出的唯物主義哲學(xué)家，哲學(xué)史上和科學(xué)史上劃時(shí)代的人物。在人類思想史上占有極其重要的地位。馬克思曾譽(yù)之為“英國唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”。

培根１２歲入劍橋大學(xué)讀書，畢業(yè)后就一直為英國王室服務(wù)，曾當(dāng)律師和國會(huì)會(huì)員，擔(dān)任過掌璽大臣和英國大法官。晚年專心從事學(xué)術(shù)研究的著述活動(dòng)，寫成了一批在近代文化思想史上具有重大影響的著作，其中最重要的一部是《偉大的復(fù)興──新工具論》。另外，他以哲學(xué)家的眼光，思考了廣泛的人生問題，寫出了許多形式短小、風(fēng)格活潑的隨筆小品，后集成《人生論》。他的隨筆小品說理透徹，會(huì)意雋永。雪萊曾評(píng)價(jià)說：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述有著超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。

２、鄧拓（１９１２～１９６６），筆名馬南邦，福建閩侯人。當(dāng)代作家，１９６６年在文革中迫害致死。重要作品為《燕山夜話》。

《燕山夜話》是馬南邦的雜文集。１９６１年作者《北京晚報(bào)》要求，貫徹黨的“雙百”方針，利用工作之余為《燕山夜話》撰寫的１５２篇專稿，主要是知識(shí)性的雜文，內(nèi)容豐富，涉及古今中外、天文地理；旗幟鮮明，議論風(fēng)生，也能切中時(shí)弊；短小精煉，語言流暢。是利用雜文形式，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的有益嘗試，頗受人民的歡迎喜愛。

【知識(shí)覽通】

一、語音

１、狡黠“xiá”不能讀成“ jié”

２、咀嚼“jǔ jué”不能讀成“zuǐ jiǎo”

３、詰難 “nàn”不能讀成“nán”

４、滯礙 “chì”不能讀成“zhì”

５、死摳 “kōu”不能讀成“qū”

６、豁然 “huò”不能讀成“huo”

７、相似 “sì”不能讀成“shì”

８、曲解 “qū”不能讀成“ qǔ”

９、大而無當(dāng) “dàng”不能讀成“dāng”

１０、迂腐 “yū”不能讀成“ yú”

二、字形

１、怡情：“怡”不能寫成“移”。

２、傅彩：“彩”不能寫成“采”。

３、策劃：“劃”不能寫成“化”或“畫”。

４、蒸餾：“餾”不能寫成“溜”。

５、辯論：“辯”不能寫成“辨”。

６、辨異：“辨”不能寫成“辯”。

７、胸肺：“肺”不能寫成“月市”。

８、濫加粗暴：“濫”不能寫成“爛”。

９、要訣：“訣”不能寫成“決”。

１０、獨(dú)到：“到”不能寫成“道”。

三、詞語

１、藻飾：修飾文辭。

２、狡黠：狡詐。

３、詰難：詰間，為難。

４、滯礙：不通暢。

５、味同嚼蠟：形容文章或說話枯燥無味。

６、吹毛求疵：細(xì)致到煩瑣挑剔的地步。

７、尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷、詞句，指讀書局限于文字的推求。

８、不求甚解：原指讀書只領(lǐng)會(huì)主旨，不死摳字眼。現(xiàn)多指只滿足于了解個(gè)大概，不作深入理解。

９、咬文嚼字：認(rèn)真推敲字句的意義和正誤。有時(shí)含有貶義，指過分注重文字而不去領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。

１０、豁然貫通：形容（久思不解的問題）一下子明白過來，迎刃而解。

１１、學(xué)究：迂腐的讀書人。

１２、開卷有益：讀書有益處，有收獲。

四、常識(shí)

１、駁論文

議論文從論證的方式上看，可分為立論和駁論兩種。立論是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見解或主張。一般說來，批駁對(duì)方的論點(diǎn)有三種方式。一是直接駁論點(diǎn)，即先舉出對(duì)方的荒謬的論點(diǎn)，然后用正確的道理和確鑿的事實(shí)直接加以批駁，揭示謊言同事實(shí)、荒謬與真理之間的矛盾。二是通過批駁論據(jù)來駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。論據(jù)是支撐論點(diǎn)的，論據(jù)駁倒了，論點(diǎn)也就不成立了。三是通過批駁對(duì)方的論證來駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。論述一個(gè)問題，論點(diǎn)和論據(jù)之間必須有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，否則就站不住腳。通過駁論證來駁論點(diǎn)，就是揭穿對(duì)方的論點(diǎn)與論據(jù)之間列內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，即所持論據(jù)不能證明論戰(zhàn)，其論點(diǎn)不能由論據(jù)推出。

【內(nèi)容析通】

一、理文脈

《談讀書》緊緊扣住“讀書”這個(gè)話題，分別從讀書的目的、方法和作用三個(gè)方面展開論述；《不求甚解》則是從批駁別人的觀點(diǎn)開始，接著介紹“不求甚解”的出處并分析其真正含義，然后論證讀書的要訣在于虛心和會(huì)意，最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。

二、辨結(jié)構(gòu)

１、談讀書

（第一層）讀書的目的：開頭至“全憑觀察得之�！�

（第二層）讀書的方法：“讀書時(shí)不可存心詰難作者”至“始能匹知而顯有知”。

（第三層）讀書的作用：“讀史使人明智”至結(jié)束。

２、不求甚解

（１）擺出錯(cuò)誤的看法，樹靶子

（２～４）引出提出正確的觀點(diǎn)

（５～６）舉例證明自己所提出的觀點(diǎn)

（７～８）作對(duì)比反復(fù)證明所述觀點(diǎn)

（９）總結(jié)上文，提出重要的須反復(fù)閱讀

三、探意旨

《談讀書》就讀書的問題發(fā)表了種種看法，正面闡述了讀書的正確目的、具體的讀書方法，同時(shí)歸納推斷讀書的重要作用，讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷，以此鼓舞人們多讀書。本文觀點(diǎn)豐富，見解獨(dú)到，但綜合全文在倡導(dǎo)讀收和從書中獲得智慧，并加以運(yùn)用�？梢詮南旅鎺讉�(gè)方面探討。

從談讀書的目的看，讀書只以怡情、傅彩，足以長才�！白x書補(bǔ)天生不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足”，“惟明智之士用讀書”，“用書之智慧不在書中，而在書外，全面觀察事情�！边@些都論述了讀書的重要性和強(qiáng)調(diào)讀書與實(shí)際的結(jié)合。

從論述讀書的作用看，作者談到，“凡有所學(xué)，皆成性格�！薄叭酥�才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢”，“頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)�！边@些論述人性格和才智方面闡述了讀書的巨大作用，旨在鼓勵(lì)讀書。

本文盡管論述到讀書多個(gè)方面，同時(shí)每一句話都表明一個(gè)觀點(diǎn)，但是都由倡導(dǎo)讀書和用讀書來統(tǒng)領(lǐng)全文，意旨較為鮮明，體現(xiàn)全文的內(nèi)在邏輯。

《不求甚解》通過對(duì)人們對(duì)“不求甚解”的常見反識(shí)反彈琵琶，探求“不求甚解”的本意，進(jìn)而提出自己的關(guān)于讀書問題的見解，認(rèn)為讀書在于虛心和會(huì)意，反對(duì)死讀或摳字句而忽視精神實(shí)質(zhì)的理解，提倡觀其大略地含意，提倡重要的書要反復(fù)地讀，才能真正會(huì)意。這對(duì)于糾正在讀書問題上不正確的態(tài)度和方法均有積極的作用。了解本文意旨的關(guān)鍵是理解作者提出關(guān)于“不求甚解”真正含義。我們看看作者是如何解讀“不求甚解”的。

作者首先全面了解陶淵明提出“不求甚解”主張。認(rèn)為陶淵明是在“好讀書”“會(huì)意”的基礎(chǔ)上提出“不求甚解”的�！疤諟Y明主張讀書會(huì)意，而真正的會(huì)意很不容易，所以只好說不求甚解了”，這是古人正確的讀書態(tài)度。進(jìn)而作者指出：“不求甚解”有兩層含義，一是表示虛心；二是說明讀書的方法。接著作者運(yùn)用普列漢諾失和諸葛亮為例，進(jìn)一步論證了“不求甚解”的兩層含義，從而闡述在讀書問題上的正確態(tài)度和方法。

四、議問題

１、《談讀書》中的“從讀史使人明智”到“皆成性格”的一段文字，主要論述了一個(gè)什么觀點(diǎn)？作者是怎樣闡述觀點(diǎn)的？

明確：觀點(diǎn)：讀書能塑造人的性格。是用歸納法證明觀點(diǎn)的，先列舉六門學(xué)科的作用，最后加以歸納。

２、《談讀書》中的“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”一段文字，主要論述了一個(gè)什么觀點(diǎn)？作者是怎樣闡述觀點(diǎn)的？

明確：觀點(diǎn)：讀書能彌補(bǔ)人精神上的缺陷。用比喻論證觀點(diǎn)的。

【特色鑒通】

１、《談讀書》是一篇隨筆。培根是著名的散文家，他的隨筆對(duì)英國以至世界的影響都很大。他的隨筆，風(fēng)格流暢，筆法靈活，語言警辟。本文也同樣具有這樣的特點(diǎn)，全文好似一篇談話，富于針對(duì)性，是一位洞察世事人情的飽學(xué)之士，對(duì)世人的諄諄告誡。從寫法上看，有如下特點(diǎn)。

⑴運(yùn)用比喻說理。例如，“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，來說明讀書對(duì)人的天賦的作用。這樣寫，生動(dòng)形象，通俗易懂。

⑵運(yùn)用排比說理。例如，“讀書是以怡情，是以傅彩，是以長才。其怡情也，最見于短處幽居之時(shí)；其傅朋也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際�！庇秩纾�“讀史使人明智，讀討使人靈秀，教學(xué)使人周密，科學(xué)使人密，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”。這樣寫，所說的道理十分顯赫，讀起來富于氣勢(shì)，增強(qiáng)了說服力和感染力。

⑶運(yùn)用對(duì)比說理。正面說了，再從反面來說，使說理更加全面、有力。例如，文章的開頭從正面論說了讀書的目的，接著從反面說了讀書的三種偏向。又如，文章的最后一個(gè)層次，先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反面說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。

２、《不求甚解》是一篇雜文，同時(shí)也是一篇駁論，在論證方法有其特色。

⑴運(yùn)用引證法。引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出論點(diǎn)；引用陸象山的語錄，強(qiáng)調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”。

⑵運(yùn)用例證法。以普列漢諾夫?yàn)槔�，從反面論證讀書一定要虛心，不要死摳字句，要理解其精神實(shí)質(zhì)。以諸葛亮為例證明古代就有以“不求甚解”的讀書人。

⑶運(yùn)用對(duì)比論證。普列漢諾夫和諸葛亮就是正反對(duì)比。

⑷破立結(jié)合。本文在批駁其錯(cuò)誤觀點(diǎn)的同時(shí)闡明自己所持的觀點(diǎn)，邊破邊立，破立結(jié)合。

【能力練通】

一、語言訓(xùn)練

１、下列加點(diǎn)的字讀音正確的一項(xiàng)是（）

Ａ、藻飾 zǎo 狡黠xiá 大而無當(dāng)dàng

Ｂ、詰難 nàn 咀嚼 jiǎo 味同嚼蠟jué

Ｃ、滯礙 chì 勸誡jiè 摳字句kōu

Ｄ、輕鄙 Ｂbǐ 粗糙 cāo 吹毛求疵cī

２、在下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

Ａ、文彩藻飾讀書廢時(shí)縱觀統(tǒng)籌

Ｂ、孜孜不倦天資聰穎濫加粗暴

Ｃ、獨(dú)到見解咬文爵字豁然貫通

Ｄ、仔細(xì)揣磨明辨是非高談闊論

３、選擇恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語填空（）

讀史使人＿＿，讀詩使人＿＿＿，數(shù)學(xué)使人＿＿＿，科學(xué)使人＿＿＿，倫理學(xué)使人＿＿＿，邏輯修辭之學(xué)使人＿＿＿，總之，“凡有所學(xué)皆成性格”。

Ａ、聰明深刻精密高尚有道德善辯

Ｂ、明智靈秀周密深刻莊重善辯

Ｃ、高尚明智聰慧深刻有修養(yǎng)巧辯

Ｄ、深刻高尚聰慧明智有修養(yǎng)巧辯

４、對(duì)下列復(fù)句分析正確的一項(xiàng)是：（）

⑴讀書補(bǔ)天然不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足。

⑵書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則大而無當(dāng)。

⑶觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大。

⑷陶淵明主張讀書要會(huì)意，而真正的會(huì)意又很不容易，所以只好說不求甚解了。

Ａ、⑴并列；⑵因果；⑶轉(zhuǎn)折；⑷遞進(jìn)

Ｂ、⑴遞進(jìn)；⑵假設(shè)；⑶遞進(jìn)；⑷因果

Ｃ、⑴并列；⑵假設(shè)；⑶轉(zhuǎn)折；⑷因果

Ｄ、⑴遞進(jìn)；⑵因果；⑶遞進(jìn)；⑷轉(zhuǎn)折

５、對(duì)下列句子修辭方法分析正確的一項(xiàng)是：（）

⑴蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如修剪移接。

⑵讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。

⑶在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞是光輝燦爛的明星。

⑷“四書”之一的《大學(xué)》里這樣說：一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是“格物”和“致知”。

Ａ、⑴比喻；⑵排比；⑶比喻；⑷引用

Ｂ、⑴比擬；⑵反復(fù)；⑶夸張；⑷比喻

Ｃ、⑴對(duì)比；⑵排比；⑶比喻；⑷擬人

Ｄ、⑴比喻；⑵反復(fù)；⑶夸張；⑷引用

６、下列是有關(guān)讀書或?qū)W習(xí)的名句，請(qǐng)?jiān)诋嬀�處默寫填空。

⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，思而不學(xué)則殆。

⑵好讀書，不求甚解，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，便欣然忘食。

⑶作者有思路，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑷敏而好學(xué)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、語段訓(xùn)練

㈠《不求甚解》（節(jié)選）

列寧就曾經(jīng)多次批評(píng)著列漢諾夫，說他自以為熟讀馬克思的著作，而實(shí)際上對(duì)馬克思的著作卻做了許多曲解。我們今天對(duì)于馬克思列寧主義的經(jīng)典著作，也應(yīng)該抱虛心的態(tài)度，切不可以為都讀得懂，其實(shí)不懂的地方還多得很哩！要想把經(jīng)典著作讀透，懂得其中的真理，并且正確地用來指導(dǎo)我們的工作，還必須不斷努力學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)得好，就不能死讀，而必須活讀，就是說，不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)。

１、 本段文字集中論述一個(gè)什么問題？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、 普列漢諾夫?qū)︸R克思的著作曲解的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合本文分析。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、本節(jié)文字中提到的“死讀”和“活讀”是如何理解？請(qǐng)結(jié)合原文解釋。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、本節(jié)文字運(yùn)用什么論證方法？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、分析下面一個(gè)多重復(fù)句并指明關(guān)系。

要想把經(jīng)典著作讀透，懂得其中的真理，并且正確地用來指導(dǎo)我們的工作，還必須不斷努力學(xué)習(xí)。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

㈡讓科學(xué)之光灑滿成長的心靈

①面對(duì)科技和社會(huì)發(fā)展的要求，新時(shí)代的人才必須掌握現(xiàn)代科技的最新成果，必須具有較強(qiáng)的能力的寬厚的基礎(chǔ)。這就對(duì)我們的學(xué)習(xí)和閱讀提出了新的要求。在初中生中掀起科普閱讀的熱潮，提高科普閱讀的水平，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。

②科普閱讀是青少年全面發(fā)展、健康成長的需要。《十萬個(gè)為什么》叢書主編王國忠先生打了一個(gè)很有趣的比方：“初中生讀書，我建議不妨學(xué)學(xué)狗熊。熊貓和狗熊這兩種動(dòng)物，沒有人不認(rèn)識(shí)的。前者可愛但嬌氣十足，挑食，只吃某一類竹子，因而體弱多病。一旦這類竹子大面積死亡，熊貓也會(huì)活活餓死。狗熊不一樣，食性雜，上樹下水，葷素皆吃，所以能補(bǔ)充各種營養(yǎng)，體質(zhì)強(qiáng)壯，力大無究，在森林里稱王稱霸。初中同學(xué)要多閱讀科普作品，最好不要‘偏食’。要博覽、泛取、收開卷有益之功�！�

③少兒時(shí)期通過閱讀科普讀物培養(yǎng)起的興趣愛好和獲得的知識(shí)，會(huì)影響一個(gè)人的一生�？破兆骷谊愨曺i先生說：“初中是人生培養(yǎng)興趣的重要階段，一個(gè)人如果在初中階段受到優(yōu)秀科普讀物的熏陶，從而愛上科學(xué)，凡事喜歡提出‘為什么’，那么他的人生也許會(huì)因之改變。如果將來在這些學(xué)生中能出一位對(duì)科學(xué)進(jìn)步有所貢獻(xiàn)的專家，那么對(duì)整個(gè)人類都是一大貢獻(xiàn)�！�

④通過科普閱讀，培養(yǎng)初中生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神，也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在法功癡迷者天安門廣場(chǎng)自焚事件中，１９歲的女大學(xué)生陳果和年僅１２歲的小學(xué)生劉思影的悲劇，向我們發(fā)出了沉痛的敬示：科學(xué)精神的缺失，比文化知識(shí)的缺乏更加可怕。是否具備科學(xué)精神，與一個(gè)人的知識(shí)水平高低有時(shí)并沒有直接的關(guān)系。練習(xí)“法功”的人員中，有一些是高級(jí)知識(shí)分子，就說明了這一點(diǎn)。一個(gè)人是否具備科學(xué)精神，體現(xiàn)在他對(duì)待世界和人生的根本態(tài)度上，體現(xiàn)在他是否能夠用客觀、科學(xué)的眼光去分析、處理問題，體現(xiàn)在他是否迷信所謂的“權(quán)威”以及虛無的力量。

⑤隨著“科教興國”戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，初中生群體對(duì)知識(shí)的興趣也逐漸濃厚，但科普閱讀的現(xiàn)狀卻依然不樂觀。初中生學(xué)業(yè)重、閑暇時(shí)間少，閱讀科普文章的機(jī)會(huì)極為有限。大多數(shù)初中生只有啃課本的份兒，沒有“閑心”去品味科普的清新與芬芳。在“請(qǐng)寫出你所知道的科普作家及其作品的名字”的問卷調(diào)查中，只有少數(shù)同學(xué)寫出了儒勒·凡爾納、凡納·衛(wèi)斯理及其作品的名字。當(dāng)然，我們不能怪罪這些“可憐的小魚兒”，因?yàn)槲覀兲峁┙o他們成長的“空間”太小，無法使他們自由地遨游于“海洋”。我們的科普創(chuàng)作和科普教育均未能為科普閱讀提供良好的條件。

⑥應(yīng)重視科普教育，讓科普閱讀走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。老師要帶頭去讀科普，要向?qū)W生推薦好作品，這可以起到良好的引導(dǎo)作用，形成科普閱讀的風(fēng)尚；各科老師講解與科普有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，可以穿插講解或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)的科普知識(shí)；這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以提高學(xué)習(xí)效率；學(xué)校還可以開展一些科普演講或講座活動(dòng)。這些都可以極在地激發(fā)起學(xué)生閱讀科普的興趣。

⑦我們的初中生是喜愛科普閱讀的，只要我們科普作者、出版部門、學(xué)校、老師乃至社會(huì)共同努力，科普閱讀就一定會(huì)得到普及。讓成長的心靈灑滿科學(xué)之光，我們民族的明天也將是一片光明！

１、如果把本文劃分為兩個(gè)部分，第一部分從第①段到第＿＿＿＿＿＿段，

第二部分先寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿，再寫＿＿＿＿＿＿，最后號(hào)召全社會(huì)為普及初中生科普閱讀共同努力。

２、本文是從哪三個(gè)角度論證“在初中生中掀起科普閱讀的熱潮，提高科普閱讀的水平，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急”這一觀點(diǎn)的？

⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、揣摩加點(diǎn)的詞語在文中的含義，完成下面兩題。

⑴第②段中寫熊貓“偏食”意在告誡我們，讀書要＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑵第⑤段“可憐的小魚兒”比喻的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“海洋”比

喻的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、作者在第④段中說：“是否具備科學(xué)精神，與一個(gè)人的知識(shí)水平高低有時(shí)并沒有直接的關(guān)系�！睂�(duì)此，你是怎么看的？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、結(jié)合上文，根據(jù)你的見解，給學(xué)校圖書館提三條建議。

⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【能力練通參考答案】

一、１、Ｂ

２、Ａ

３、Ｂ

４、Ｃ

５、Ａ

６、⑴學(xué)而不思則罔⑵每人會(huì)意⑶遵路識(shí)斯真⑷不恥下問

二、㈠１、讀書要虛心，要理解其精神實(shí)質(zhì)。

２、他讀書不虛心，沒有理解其精神實(shí)質(zhì)。

３、“死讀”只記住經(jīng)典著作的一些字句，“活讀”是指理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)。

４、事例論證和道理論證

５、要想把經(jīng)典著作讀透，懂得其中的真理，||并且正確地用來指導(dǎo)我們

遞進(jìn)

的工作，|還必須不斷努力學(xué)習(xí)。

條件

㈡１、④初中生科普閱讀的現(xiàn)狀 重視科普閱讀的措施

２、⑴科普閱讀是青少年全面發(fā)展、健康成長的需要。⑵少兒時(shí)期通過閱讀科普讀物培養(yǎng)起的興趣愛好和獲得的知識(shí)，會(huì)影響一個(gè)的一生。⑶通過科普閱讀，培養(yǎng)初中生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神，也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

３、⑴博覽、泛取，收開卷有益之功。⑵沒有“閉心”去品味科普的清新與芬芳的初中生 豐富的科普讀物（知識(shí)）

４、略 ５、略