【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與技能

⑴積累字詞，學(xué)會運(yùn)用。

⑵理清兩文的論證思路，把握其內(nèi)容。

⑶理解兩文的讀書觀，進(jìn)一步增強(qiáng)對讀書的目的、方法和作用的認(rèn)識。

⑷分析理解兩文的論證方式及方法，揣摩精練有力的語言，體會其表達(dá)效果。

２、過程與方法：

教學(xué)本文宜采用“批注式閱讀法”和“比較閱讀法”。課堂要以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)點撥，組織學(xué)生互動合作，討論探究，在思維的碰撞交流中，自主評價、獨(dú)立判斷。

３、情感態(tài)度和價值觀：

激發(fā)學(xué)生讀書熱情，培養(yǎng)正確的讀書觀，充分享受和汲取人類文化成果，做一個精神富有的人。

【教學(xué)重點】

１、理解兩篇文章的觀點，掌握其論證方法。

２、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀法。

【教學(xué)難點】

１、理清培根《談讀書》的論證思路。

２、如何理解“不求甚解”？為什么不少人批評“不求甚解”的讀書方法？

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體錄音機(jī)示范朗讀帶

【教學(xué)方法】

１、批注式閱讀法

２、討論探究法

３、比較閱讀法

【課時安排】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

“行萬里路，讀萬卷書�！笔�年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大。請你坦誠地告訴大家：你喜歡讀書嗎？你讀過哪些書？讀書的過程中你有哪些感悟？（學(xué)生自由談）

現(xiàn)在我們看看，在《談讀書》一文中，培根給我們談了些什么？

二、整體感知

１、教師播放示范朗讀帶，學(xué)生聽讀，初步感知課文，并畫出自己喜歡的語句。

學(xué)生交流積累的生字生詞，投影顯示

藻飾（zǎo）：修飾文辭。

狡黠（xiá）：狡詐。

詰難(jié nàn)：詰間，為難。

滯礙（zhì）：不通暢。

味同嚼蠟：形容文章或說話枯燥無味。

吹毛求疵：細(xì)致到煩瑣挑剔的地步。

尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷、詞句，指讀書局限于文字的推求。

２、學(xué)生交流初讀課文的感受

二、精讀課文，理請論證思路

１、作者從哪幾個方面談讀書？

提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。

學(xué)生自己批注，討論明確：文章可以分為三個層次去理解：

２、第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

⑴先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。（學(xué)生集體回答）重點闡述了讀書的好處。

⑵后從反面指出讀書的三種偏向，并論述讀書和經(jīng)驗的關(guān)系：（學(xué)生通過看書迅速作答）

⑶最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

⑷提問體會句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。

⑸提問體會論證方法：對比論證、比喻論證。

“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接�！�

體會：培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美�！薄奥暶�猶如大河，空虛無物者浮，實學(xué)有才者沉�！薄�…這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。

３、第二層：（讀書時不可存心詰難作者～始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

⑴本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和僅限于文字推求。

延伸：孟子“盡信書不如無書”。

⑵對不同的書，作者又主張怎樣？

明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用不同的讀書方法。

⑶找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

４、第三層：（讀史使人明智～結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

分兩個小層理解：

⑴作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。

明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）

⑵作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動驅(qū)除一樣。 （反面指出）

論證方法：對比論證、舉例論證。

三、學(xué)習(xí)論證方式

象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點，逐層論證�！妒挛锏恼�確答案不止一個》和《要有格物致知精神》都是這類文章。與之相對應(yīng)的一種論證方式，叫做駁論，即先樹立批駁的靶子，在批駁別人觀點的過程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習(xí)的《不求甚解》和《中國人失掉自信力了嗎？》都是駁論文，區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開頭是否有一個作為靶子的錯誤觀點。

四、品味文章語言

黑格爾說過：“他（培根）的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言�！庇�國文學(xué)家雪萊也說：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。

下面，請同學(xué)們找出自己喜歡的語句交流，說明理由。

過渡：前文重點談讀書的益處，該怎樣讀書呢？有人說，讀書要“咬文嚼字”也有人說應(yīng)“不求甚解”，你知道“不求甚解”該怎么理解嗎？我們看看馬南政邨的駁論《不求甚解》，看看他是怎樣理解的。

五、指導(dǎo)學(xué)生自讀《不求甚解》

１、教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀，掌握本文的論證思路、方法，正確理解作者的觀點。

多媒體顯示：

⑴“不求甚解”是何意？作者是如何理解“不求甚解”的？

⑵請談?wù)劚疚牡恼撟C思路。

⑶本文運(yùn)用了哪些論證方法？

⑷為什么不少人批評“不求甚解”的讀書方法？

學(xué)生討論明確答案。

２、比較閱讀兩篇文章：

學(xué)生自由選點，比較兩文的異同。

示例：語言風(fēng)格不同。《談讀書》語言風(fēng)格平易流暢，靈活地穿插比喻、排比、類比的修辭手法，充分隨意的特點�！恫磺笊踅狻氛Z言平易親切，娓娓而談，用語簡約，生動形象。

論證方式不同�！墩勛x書》是議論，《不求甚解》是駁論。

論證方法略有不同。

六、拓展延伸

請同學(xué)們用“別人都說……而我覺得……。因為……”的句式說一段話，運(yùn)用駁論。

七、小結(jié)

兩篇文章，思路清晰，論證方法靈活多樣，有理有據(jù)，是議論文中不可多得的精品。明曉讀書的意義，掌握立論和駁論，是學(xué)習(xí)本文的收獲。同學(xué)們學(xué)到了么？

八、作業(yè)

１、自創(chuàng)一則關(guān)于讀書的格言。

２、模仿《談讀書》寫一篇交友的文章。

【板書】

讀書的正確目的對比論證

《談讀書》讀書的方法立論比喻論證

讀書的作用歸納論證

豎靶子

引出處舉例論證

《不求甚解》釋新義駁論引用論證

舉例子對比論證

引語錄

結(jié)上文

【教學(xué)反思】

教學(xué)本文，應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生充分地“活”起來，“動”起來，將教師“教”的活動巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的活動，將本需由教師講析出來的內(nèi)容由學(xué)生在充分的課堂活動中讀出來、找出來、析出來、悟出來、品出來，這樣才能真正以學(xué)生發(fā)展為中心目標(biāo)。