【教學思路】

本文的藝術魅力在于，面對一個既簡單又深奧的問題，作者不回避，更沒說教，而是用了一個充滿詩情畫意的故事，闡釋愛情的真諦。因此這一點就首先應該讓學生在初讀課文時領會，并復述故事情節(jié)，以領會到作者獨特的構思�！皭矍椤睂τ诔踔猩鷣碚f是個敏感的話題，教師要借機對學生進行愛的教育，幫助學生走好青春的第一步，正確把握萌動的情感。

【教學時數(shù)】

兩課時。

【過程參考】

一、捕捉學習、生活中的小細節(jié)，抓住學生的敏感點導入

１、如在介紹《傅雷家書》時，當老師說到“《傅雷家書》里，傅雷還對如何正確對待戀愛婚姻等問題，像良師益友一樣對兒子提出意見和建議”時，班里有學生在竊笑。教師可抓住這微妙的細節(jié)，讓這些學生說說為什么竊笑�；蛟谡n前，老師故意抄一首愛情詩掛在教室前，觀察學生的表現(xiàn)，一上課，讓學生說說看到老師掛出這么一首詩歌時的心理活動與同學們的議論。

２、假設情景，訓練想象與口語表達能力：

假如你抄了這首詩，被你父母發(fā)現(xiàn)了，他們會怎樣對待你？

假如你問你父母“愛情是什么”，你猜想你父母會對你怎樣的態(tài)度。

３、從學生的想象與猜測中，導入偉大的教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。

二、快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容和作者的情感態(tài)度

對女兒的“愛情是什么”的問題，父親回避了嗎？他是怎么對待的？

在通讀課文的基礎上，在師生對話中，解決以上問題，并包含復述故事情節(jié)和探討“沒有回避，也沒有正面回答，而是說自己的少年時代和祖母所講的故事”這種構思的好處。

三、小組合作探究

１、故事中的情節(jié)為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)？這說明了什么？

２、五十多年里是什么維系了他們的愛情？

３、“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”這三者之間有什么聯(lián)系？為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？

四、朗讀課文，品味含義深刻的語句，提出值得大家揣摩的語句；全班探討

其間，老師以自然的方式對學生進行愛情的教育，幫助學生走好青春的第一步，正確把握萌動的情感。

五、課外拓展（課外作業(yè)）

１、搜集歌詠愛情的優(yōu)秀古詩詞，或搜集感人至深的高尚的愛情故事，或搜集有關的名人名言。

２、回到家，真的去問問你的父母，愛情是什么？

（特別要注意觀察父母的反應，仔細聽聽父母的訴說。）

六、口語交際訓練

１、資源共享：

⑴朗誦自己搜集到的歌詠愛情的優(yōu)秀古詩詞，并說說對它的理解，或搜集的意義。

⑵說說自己所搜集到的感人至深的高尚的愛情故事，并說說對它的理解，或搜集的意義。

⑶讀讀自己所搜集的有關的名人名言，并說說對它的理解或喜歡的原因。

２、說說身邊事：

⑴說說詢問父母“什么是愛情”時的情景。要具體生動。

⑵說說自己的父母對“什么是愛情”的看法，以及自己的意見。

⑶就一個早戀案例，談談對早戀問題的認識。