【課文簡介】

本文是人教版九年級上冊第二單元第８課的自讀課文。是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對愛情這一個既深奧又簡單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關系，強調(diào)人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學生來說有很重要的教育意義。

【特色推薦】

這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。特別是采用故事的形式去闡釋道理，對學生有較大的吸引力。故事的構思頗具匠心，前有暗示，后有點睛,上帝三次視察人間層層推進。

【設計思想】

１、課前準備好課件，利用多媒體進行教學，通過多感官的刺激來調(diào)動學生學習的情緒，創(chuàng)設情景幫助學生理解課文的內(nèi)容。

２、教師明確討論的要求，通過討論去交流對愛情的不同看法，從中探討愛情的真諦，另外，教師還要注意鼓勵學生大膽發(fā)言。

３、結合一些有關愛情的資料，讓學生深化與拓展所學的知識。

【知識與能力】

１、復習書信的格式和特點。

２、學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。

３、了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。

【過程與方法】

１、本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對學生有較大的吸引力，同時由于青少年學生正處于青春發(fā)育期，對愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應抓住學生的心理特點去教學，讓學生積極大膽地開展討論，引導學生樹立正確的愛情觀。

２、進一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的習慣,提高其朗讀感知能力。

３、繼續(xù)學習在語境中領會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。

４、配合優(yōu)美動人的背景音樂，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學生進一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。

【情感、態(tài)度與價值觀】

１、注意從正面去引導學生對課文進行分析和討論，培養(yǎng)其正確的愛情觀和人生觀。同時也要體會文中作者作為父親對女兒的深深的愛，通過學習使學生能以積極的態(tài)度去生活和學習。

２、引導學生理解愛情的本質(zhì)，適當進行青春期教育。

【教學重點】

１、體會運用故事闡述抽象道理的寫法的好處。

２、通過討論去品味文中含義深刻的語句。

３、理解愛情的真正含義，讓學生樹立正確的愛情觀。

【教學難點】

１、對一些含義較深的抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。這需要教師及時去引導，將問題分解變細。

２、學生正處于生理和心理轉變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗，對于愛情本質(zhì)的理解會有些困難。

【課前準備】

１、搜集有關蘇霍姆林斯基的資料，讓學生了解；搜集一些有哲理性的名言警句及感人的愛情故事。

２、學生課外解決本文的生字詞，并思考對愛情的看法。

３、學生針對預習中存在的疑問，準備好討論交流的問題。

【教學過程】

一、導入新課，板書課題

自古以來，愛情一直是人類永恒的話題，“地老天荒，�？菔癄�”這些偉大的愛情故事，是那樣的驚心動魄。歌德曾說過：“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春？”無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。同學們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是真正的愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

二、檢查預習，簡要介紹文學常識

１、教師檢查課前的預習情況。

２、復習書信的有關知識。

３、介紹前蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基的有關知識及課文相關的寫作背景。

三、快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容

形式：利用多媒體課件出示相關的問題，引導學生去思考。

１、結合相關的問題，讓學生根據(jù)問題快速閱讀課文。

⑴故事中上帝三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種東西？這三者之間有什么聯(lián)系？

⑵故事點明了愛情的本質(zhì)，它的具體含義是什么？為何要把愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)？這說明了什么？

⑶本文采用故事的形式去說明抽象的愛情的含義，這樣寫有什么作用？

２、學生閱讀后發(fā)表對問題的看法，教師加以引導。

３、利用課件明確相關問題的答案（答案只作參考，不要求完全相同）。

４、讓學生嘗試復述故事的主要內(nèi)容。（根據(jù)“上帝三次來到人間的過程”去組織。）

四、學生開展討論，理解愛情的含義

１、讓學生結合課后第二題的內(nèi)容分小組進行討論。

２、學生發(fā)言，教師明確相關的問題參考答案。

展示形式：利用多媒體出示答案。

要求：只要學生的發(fā)言與答案相近即可，不強求絕對統(tǒng)一。

３、通過思考與討論讓學生理解愛情的含義。

⑴在整體感知的基礎上，先讓學生獨立思考愛情的含義。

⑵圍繞愛情的話題，讓學生根據(jù)要求開展課堂討論。

⑶學生發(fā)言，教師小結，明確真正的愛情的含義。（適當滲透青春期教育）

五、知識拓展

１、通過課件出示課外感人的愛情故事，同時配合優(yōu)美的背景音樂，創(chuàng)設情景讓學生去領悟愛情的真諦，樹立正確的愛情觀。

真實故事：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答她的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說：“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了５０年的風雨歷程……”丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠的秘密平靜地離開了人間。

２、學生在充分閱讀事例后，自由發(fā)表對此的感受。

３、教師小結，再次明確愛情的含義，指出早戀等行為的害處。（思想教育）

４、出示一些關于愛情的名言警句讓學生齊讀,鞏固對愛情的理解。

那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。

六、課堂總結

本文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信。信中回答了青少年所關心的愛情問題。通過學習，同學們懂得了愛情的真諦，樹立了正確的愛情觀；同時明白了用故事來闡釋道理的寫作手法；期間還討論分析了文中含義深刻的句子�？梢哉f，這篇文章對于大家是一碗心靈的雞湯，希望同學們課后再好好品味。

【相關鏈接】

１、關于愛情的名言警句：

真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。

──德國詩人、劇作家席勒

愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命；它滲入靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。

──英國散文家、文學評論家艾迪生

愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。

──英國學者理查·德·弗尼維爾

２、有關愛情的三句話：

純真的愛情才是最美好的。她像春天里的百花，帶來濃郁的芬芳；她像夏日的晨風，帶來絲絲的涼爽；她像冬日的陽光，帶來融化冰冷的溫暖。

愛情不是看著誘人吃著苦澀的青橄欖，而是在日曬雨淋中成熟的紅蘋果。

鳥兒飛向高空要搏擊空氣的阻力，愛情需要永恒的責任、義務、忠誠。雛鳥的翅膀無法劃過愛情的天空，因為稚嫩的翅膀無法負擔如此的重荷

３、相關練習：

中國古詩詞向來以意境見長，那些經(jīng)典的詩句使愛情的魅力穿越千年仍舊深情款款。

⑴說說你知道的愛情的古詩句。

⑵完成下列句中的空白處：

愛情是什么？是“在天愿作比翼鳥，�！钡暮Ｊ纳矫�，還是“兩情若是久長時，”？是“，人約黃昏后”的你儂我儂，還是“，一種相思，兩處閑愁”的牽腸掛肚？或許它是“，為伊消得人憔悴”的癡心苦念，或許它是“曾經(jīng)滄海難為水，”的執(zhí)著回憶，或許它是“驀然回首，那人卻在”的邂逅緣分……

【寫作嘗試】

和父母一起收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等，聽聽父母對此的意見，交換對愛情的看法，圍繞愛情的話題，寫一篇３００字以上的讀后感。