【教學(xué)目標(biāo)】

１、繼續(xù)學(xué)習(xí)書信的寫法；

２、體會運用小故事闡釋抽象道理的好處；

３、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步。

【教學(xué)重點、難點】

進(jìn)行愛情教育，初步理解愛情的真諦。

【教具】

多媒體輔助教學(xué)。

【學(xué)習(xí)方法】

合作探究。

【課時】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語（多媒體播放“泰坦尼克號”主題曲）

人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、�？菔癄�，這是關(guān)于愛情的成語；牛郎織女、天仙配，這是關(guān)于愛情的傳說；“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關(guān)于愛情的詩句；還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重……同學(xué)們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基《致女兒的信》中得到啟示。

二、簡介蘇霍姆林斯基（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)信息）

過渡：這樣一個世界聞名的教育家，是用什么形式給女兒解釋愛情的呢？好，是故事。這個故事具體體現(xiàn)在文中哪些段落？

三、品讀課文

１、朗讀：

（故事中，上帝三次來到人間，先后從人的眼睛里讀到了哪三種東西？上帝有哪些不同表現(xiàn)？）找三組同學(xué)分角色分別朗讀“上帝三次來到人間”的段落，其他同學(xué)把有關(guān)答案做上記號。

２、提問：

⑴上帝從男女的目光中三次各看到了什么？他分別持何態(tài)度？

⑵為什么最后一次“上帝久久地佇立凝視著，隨后深沉地思索著離去了”？

⑶從第七段可以看出上帝創(chuàng)造了一切，那么上帝也創(chuàng)造了愛情嗎？

３、討論：什么是愛情？

首先學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)愛情的名言、詩句；然后多媒體顯示老師搜集的名言、詩句；接著分發(fā)蘇霍姆林斯基給女兒的另外兩封關(guān)于愛情的信；最后學(xué)生分組討論發(fā)言交流。

４、案例分析：這是真正的愛情嗎？

某中學(xué)一女生在宿舍告訴舍友，她特別喜歡一同班男同學(xué)，這次是真的喜歡，和前幾次說的那幾個截然不同。因為她總想看到他，她去校外學(xué)習(xí)就是想要見到他。后來她主動給他寫紙條，他倆常常單獨出現(xiàn)在校園的各個角落。為此，她成績下降，上課神情恍惚，和同學(xué)相處情緒也很不穩(wěn)定。老師家長也從不同的角度給她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后來，家長讓她轉(zhuǎn)學(xué)了。他們再沒聯(lián)系。

小結(jié)：什么是真正的愛情？

５、本文是大家的作品，用故事來闡釋抽象道理，在構(gòu)思方面還有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)呢？

四、質(zhì)疑

懷疑精神是人類最可貴的品質(zhì)之一，懷疑是創(chuàng)新的源泉。對于本文，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家商討吧。

過渡：同學(xué)們，老師祝你們在愛情的道路上一帆風(fēng)順，收獲美滿與幸福。在我們的人生道路上，從出生開始就有一種感情始終呵護(hù)在左右，那就是父母對我們的至愛真情�，F(xiàn)在我們來看一個片段吧。

學(xué)生觀看本年級“家長會”配樂錄象片段。

五、遷移（課上布置，課后完成）

寫信。（把對父母的感情用書信的形式向他們表露出來吧。）