【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。

２、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

３、了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

２、品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

【教學(xué)方法】

朗讀、復(fù)述、討論、合作、探究。

【課前準(zhǔn)備】

１、借助工具書自學(xué)生字、詞：

繁衍剎那間迷惑不解勃然大怒無與倫比怒不可遏

曙光佇立凝視繁殖

２、查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

【課前過程】

一、導(dǎo)入新課

１９世紀(jì)偉大的詩(shī)人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問題；“告訴我，愛情生長(zhǎng)在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長(zhǎng)？”這是每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)遇到的問題，可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而有一個(gè)１４歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩(shī)意的回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》。

二、介紹作者

瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基（１９１８～１９７０）是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)、教師和教育者長(zhǎng)達(dá)３２年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿５２歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了４０部專著，６００多篇論文，約１２００篇兒童小故事。

蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部?jī)A注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長(zhǎng)為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。

瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國(guó)內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國(guó)外許多國(guó)家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。

他的作品每一新版，都引起了人們更大的關(guān)注和濃厚的興趣。

閱讀文章，整體把握文章：

１、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。

２、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：

１～４段：女兒提出問題及“我”（父親）對(duì)此的態(tài)度。

５～２４段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。

２５段：告訴女兒該如何對(duì)待愛情。

３、再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題，集體展開討論。

提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)文中父親的形象和文章的寫法：

⑴你是如何理解愛情的？

提示：在提出這個(gè)問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。

⑵如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么？

提示：學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對(duì)待這個(gè)問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：

①文中的“我”對(duì)此的態(tài)度如何？

提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長(zhǎng)大的標(biāo)志，同時(shí)“我”對(duì)女兒的成長(zhǎng)表示高興并給予充分的尊重。

②“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫有什么好處？

提示：“我”用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴一個(gè)正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動(dòng)。

三、研讀課文，注重自己的體驗(yàn)

閱讀課文第５～２５段：

請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文中的故事。

分析、討論以下問題：

１、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？

提示：愛情，忠誠(chéng)，心靈的追念。

２、五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化？（見下表）

開始一個(gè)男人和一個(gè)女人、土地、一把鏟、一把谷粒。一年后一個(gè)男人和一個(gè)女人、窩棚、一片成熟的谷物、一個(gè)嬰兒。五十年后老頭和老太婆、圓木的房子、荒地變成了果園，地里一片金黃的麥穗，幾個(gè)兒子在耕地，女兒在收麥子，孫子們?cè)诓莸厣湘覒颉Ｈ�年后老頭、金黃的麥穗中站著許多青年男女。

３、促使那一對(duì)男女（后來的老頭和老太婆）生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么？

提示：是他們之間相濡以沫的愛情。

（愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）

４、故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)？這說明了什么？

提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。

５、五十多年里是什么維系了他們的愛情？

提示：是忠誠(chéng)、心靈的追念（彼此的扶持、依靠……）。

６、文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)？

為何多次寫到上帝的態(tài)度？

提示：表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。

７、作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情？

提示：善待愛情：以人的方式去愛。

（人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對(duì)方以幸�！�…因?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α�，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）

四、品味語言

１、做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。

２、上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。

３、愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

４、本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

五、延伸拓展

結(jié)合研討與練習(xí)三，對(duì)照文章，談一談你對(duì)愛情的理解。