【教學(xué)目標(biāo)】

１、整體感知，了解伏爾泰為人類所作的貢獻(xiàn)，感受雨果對(duì)伏爾泰的贊揚(yáng)崇敬之情。

２、體會(huì)雨果飽含激的演講風(fēng)格和理解詩化的語言中蘊(yùn)蓄的深刻含義。

３、學(xué)習(xí)作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個(gè)特征刻畫他的“斗士”和“智者”形象的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、從雨果包含激的語言中領(lǐng)略兩位杰出人物的思想光輝。

２、了解伏爾泰為人類文明做出的貢獻(xiàn)：通過著書立說和文學(xué)創(chuàng)作，做出思想上的貢獻(xiàn)；以一個(gè)知識(shí)分子的良知和素質(zhì)，為他那個(gè)時(shí)代的弱勢人群爭取人權(quán)，勇敢斗爭。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、啟蒙運(yùn)動(dòng)在西方歷史上的重大意義。

２、伏爾泰所處的時(shí)代及思想背景。

【教學(xué)方法】

講授法。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

從今天開始，我們通過學(xué)習(xí)一篇演說詞，走近法蘭西的兩位杰出人物：伏爾泰和維克多·雨果。他們相差整整一個(gè)世紀(jì)，伏爾泰于１７７８年病逝，雨果生于１８０２年，他們二人并沒有面對(duì)面的交往。但是，閱讀過本文的人，無不被雨果對(duì)伏爾泰的敬愛與景仰之情感染。

二、整體閱讀

１、有感情地朗讀課文。掃清文字障礙。

隕落：yǔn詛咒：zǔ不撓：náo恪盡職守：kè

２、理清文章結(jié)構(gòu)。

第一部分（１）：世紀(jì)性貢獻(xiàn)

第二部分（２～８）：思想啟蒙；（９）：現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。

第三部分（１０～１２）：非凡人格。

第四部分（１３～１４）：時(shí)代意義。

三、新課講授

１、從雨果的演講中，可以了解伏爾泰為人類文明作出了怎樣的貢獻(xiàn)？

明確：

⑴通過著書立說和文學(xué)創(chuàng)作，做出思想上的貢獻(xiàn)；

⑵以一個(gè)知識(shí)分子的良知和素質(zhì)，為他那個(gè)時(shí)代的弱勢人群爭取人權(quán)，勇敢斗爭。

２、雨果為什么把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開始？

明確：在伏爾泰生活的時(shí)代前期，統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會(huì)愈加昏暗腐敗。這時(shí)，許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的筆寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識(shí)，投入到為民主自由而斗爭的自由中去。所以，雨果把伏爾泰生活的時(shí)代稱為“一個(gè)新的紀(jì)元”的開始。

３、教師范讀第一段，讓學(xué)生思考并回答以下問題：

⑴在第一段中找出最能夠體現(xiàn)雨果對(duì)伏爾泰評(píng)價(jià)的一個(gè)詞和一句話。

⑵為什么雨果認(rèn)為伏爾泰是永生的？

⑶世人怎么對(duì)待伏爾泰的逝世？雨果呢？

明確：

⑴“巨星”、“伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)�！�

⑵因?yàn)樗�有長壽的歲月，有等身的著作，還擔(dān)負(fù)著培育良知、教化人類的責(zé)任。

⑶世人有兩種態(tài)度：詛咒和祝福。雨果認(rèn)為，這是榮譽(yù)最美好的兩種形式。

４、伏爾泰是幾個(gè)世紀(jì)前的偉人，在雨果口中他是什么樣子的呢？請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，找出文中能夠表現(xiàn)伏爾泰形象的句子。

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，分析得出：文中的伏爾泰表現(xiàn)出兩種形象：斗士、智者。

明確：如：第八段中“他孤軍奮戰(zhàn)”、“具有女性的溫情和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和浩瀚無際的心胸”；第十一段中“從這深邃的雙目里露出了微笑”。

四、作業(yè)布置

１、完成練習(xí)二。

２、自讀后面的課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

通過上一節(jié)課的分析，我們得出：文中的伏爾泰表現(xiàn)出兩種形象：斗士、智者。這節(jié)課我們來分析伏爾泰的形象。

二、新課講授

１、分析分析“斗士”的形象：

思考討論：

⑴斗爭的原因是什么？

⑵對(duì)象是誰？

⑶以何種方式？

⑷具體的表現(xiàn)是什么？

⑸結(jié)果怎樣？

明確：

⑴時(shí)代的原因：人民無知，宗教愚昧，君主專制，司法黑暗。

⑵對(duì)象：宮廷、貴族、金融界、教會(huì)。

⑶方式：獨(dú)自一人，一枝筆（輕如和風(fēng)，猛如雷電）。

⑷表現(xiàn)：為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴爾辯護(hù)。

⑸結(jié)果：勝利。

小結(jié)：伏爾泰是“法蘭西思想之父”，他經(jīng)歷了君主專制由鼎盛到衰敗的轉(zhuǎn)折期，為當(dāng)時(shí)的人們帶來了自由和民主的聲音。因此他的形象可以概括為：倔強(qiáng)的斗士形象。

２、分析“智者”的形象：

⑴雨果抓住伏爾泰的什么特點(diǎn)去表現(xiàn)的？

明確：抓住伏爾泰的“深邃的雙目”和“睿智的微笑”進(jìn)行描寫。

⑵師生共同朗讀第１２段，體會(huì)雨果是如何描寫伏爾泰的“微笑”的。

提示：理解作家借助“微笑”，呈現(xiàn)出伏爾泰的成就。

⑶提問：為什么要選擇這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？

明確：對(duì)于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能夠表現(xiàn)出伏爾泰的性格，感染的效果更加強(qiáng)烈。

三、拓展提高

１、雨果抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。在雨果看來，伏爾泰“是一個(gè)新紀(jì)元的到來”。請(qǐng)學(xué)生思考其原因。

明確：結(jié)合第１３段，能夠認(rèn)識(shí)到：伏爾泰把自由的精神和民主的思想帶到人們中間，引起人們思想徹底的變化。

２、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文，從“人“和”公民”、“權(quán)力”和“職責(zé)”人手，理解“做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)力；做一個(gè)公民，我們要恪盡職守”這句話的含義。

明確：作為人，我們有追求自由

小結(jié)：伏爾泰形象的意義在于，他和民主的權(quán)力；作為公民，我們有遵守法律的職責(zé)。不代表行政權(quán)力，他代表進(jìn)步的文明思想。在他生活的時(shí)代，君主的權(quán)力、宗教的權(quán)威，束縛著人們；而伏爾泰的目的就是推翻權(quán)威，建立自由。

四、品味語言

１、他受到詛咒、受祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽(yù)的兩種美好的形式。

明確：受到黑暗暴力的統(tǒng)治階級(jí)的詛咒，幫人民擺脫愚味，人民祝福他，未來屬于人民。

２、人們就為這微笑感動(dòng)。這微笑里含有黎明的曙光。

明確：這里的“黎明”指的是封建王朝即將崩潰，民主時(shí)期即將開始。這“微笑”是對(duì)封建統(tǒng)治者的蔑視和嘲笑，是對(duì)未來美好生活的展望。他的沉著堅(jiān)定給人以力量。

３、我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想。

明確：只有思想開放了，人民才能創(chuàng)造出更為先進(jìn)的文明。

４、既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜恚?/p>

明確：封建君主專制使人民生活在痛苦之中，而伏爾泰雖然去世了，但他的思想仍然指引著人們走向光明，作者強(qiáng)調(diào)讓光明從墳?zāi)估锍鰜�，就是表明作者向黑暗宣�?zhàn)的決心。

五、總結(jié)演說的特點(diǎn)

演講是以口語表達(dá)的方式面對(duì)聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點(diǎn)，闡明某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段，同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。

演講應(yīng)注意：

１、認(rèn)清對(duì)象，確立主旨。即針對(duì)性。

２、思路清晰，節(jié)奏明快。

３、感情充沛，例證動(dòng)人。

４、語言準(zhǔn)確，形象生動(dòng)。

六、課堂小結(jié)

本文是雨果著名的演講之一，全文貫穿著自由、民主、和平的精神，閃耀著真理的光芒。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用激飽滿的浪漫語言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨(dú)自一人的斗爭，以及他的微笑、睿智，由此刻畫了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有許多意義深刻、內(nèi)涵雋永的句子，需要結(jié)合時(shí)代背景和人物經(jīng)歷細(xì)細(xì)體會(huì)。

七、作業(yè)布置

１、完成練習(xí)三。

２、預(yù)習(xí)下一課。