【教學目標】

１、知識和能力：

體味詩歌語言的凝練性，了解詩歌思想的豐富性。

２、過程和方法：

根據(jù)詩歌凝練的語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，進入詩歌的意境，品味詩歌，感悟詩歌豐富的內(nèi)涵。

３、情感態(tài)度和價值觀：

通過對詩歌的學習，領會詩作所歌頌的春雨犧牲自我、偉大無私的崇高精神，激發(fā)學生對人生的思考。

【教學設計】

一、把握雨蹤（從結(jié)構(gòu)上分析雨之形象）

１、聽讀詩歌：

思考：

⑴從詩中找出春雨的行蹤涉及了哪些地方。

⑵從詩中找出春雨“親近”了哪些事物？

２、自由讀：

然后理清詩歌行文線索：

⑴春雨來臨之前大地上是怎樣的？

⑵春雨到大地之后做了些什么？大地上有什么變化？

⑶雨后。春雨為什么說“我來了就不再回去”？

⑷探究：作者為什么在詩中反復出現(xiàn)“雨說，我來了……”

二、品味雨韻（從語言上分析雨之形象）

１、從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面來品味詩人筆下描述的“春雨”。

第二小節(jié)中有：“我來了，我走得很輕，而且溫聲細語地，我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起。”朱自請先生在《春》一文中描寫春雨時也寫到：“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”為什么兩位作者都不約而同地用“織”這個動詞來描寫春雨呢？

點出春雨細、密的特點，同時也在表明等待了一個肅殺的寒冬之后，人們似乎極為樂意去接受一場場春雨的洗禮，春雨的來臨是和人們的生活、心情交融在一起的。

文中有：“第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊，君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊，石獅子見了我笑出了淚啊，小燕子見了我笑斜了翅膀啊�！闭埻瑢W們也用“見了我笑啊”的句式要補充兩句。

２、為“春雨”建個履歷表：

示例：

雨的性格：溫聲細語

雨的問候：呼喚乳名，別將我拒絕。

雨的任務：到大地上親近你們的。

雨的希望：勇敢地笑

雨的祝福：大地擁有希望

三、體悟雨情（從主旨中分析雨之形象）

１、通過同學們的分析，說說“這是的雨�！�

第一、二小節(jié)：“等待久了的田圃跟牧場，等待久了的魚塘和小溪，當田圃冷凍了一冬禁錮著種子，牧場枯黃失去牛羊的蹤跡，當魚塘寒淺留滯著游魚，小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子，雨說，我來了，我來探訪四月的大地我來了，我走得很輕，而且溫聲細語地，我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起，我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準，我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠�！弊x著這些詩句，讓你聯(lián)想到了哪位中國古代詩人的詩？

（杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲�！保�

兩位詩人筆下的春雨仿佛都是極通人性的，它們都擁有什么樣的性格特點呢？

（春雨像捎來生命訊息的使者，給萬物帶來了勃勃生機，她又是那么親切溫柔，富有靈性。）

２、《雨說》中詩人為什么將春雨作為自己的抒情意象？

詩人在選擇主體意象的時候并不是隨意的，而總是隱含著某種象征和寄寓，是詩人主觀情理和客觀形象的融合，正如劉勰所說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海�！痹姼枋且砸庀髞矸从吃娙搜劾锖托闹惺澜绲�。（《意象──詩魂騰飛的霞云》《語文知識》２０００年第１０期）那么詩人為什么選擇這個意象而不選擇那個意象來抒寫自己的主觀情感就是一個值得探討的問題。

要解答上述這個問題我們不妨來聯(lián)系一下這首詩歌的寫作背景。這首詩寫于２０世紀７０年代末，當時正值我國結(jié)束“文革”災難不久而開始新的歷史時期。經(jīng)歷了十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生機。身在海外的詩人關注中國大地，尤其是生活在這片多災多難土地上的人，詩歌的副標題是“為生活在中國大地上的兒童而歌”，其實這個“兒童”也可以代表著千千萬萬從文革中走出來的人，詩人急切希望一切美好的事物能為這些遭逢不幸的人們洗去沉痛，帶來新生，正如“春雨”降臨大地喚醒萬物一般。

四、吟詠雨語

１、指導學生朗讀，注意把握語氣和語調(diào)，很好地表現(xiàn)“雨”的形象。這首詩長句比較多，既要讀得連貫，也要在恰當?shù)牡胤酵ｎD，并掌握好句中的重音。

示例，供朗讀教學時參考：

（雨說：四月／已在大地上等待久了……）

等待久了的／田圃跟牧場

等待久了的／魚塘和小溪

當田圃冷凍了一冬／禁錮著種子

牧場枯黃／失去牛羊的蹤跡

當魚塘寒淺／留滯著游魚

小溪漸漸喑啞／歌不成調(diào)子

雨說，我來了，我來探訪／四月的大地

第一樣事，我要教你們／勇敢地笑啊

君不見，柳條兒見了我／笑彎了腰啊

石獅子見了我／笑出了淚啊

小燕子見了我／笑斜了翅膀啊

第二樣事，我還要教你們／勇敢地笑

那旗子見了我／笑得嘩啦啦地響

只要旗子笑，春天的聲音／就有了

只要你們笑，大地的希望／就有了

２、以“雨的自述”為題，將這首詩改成一篇小散文。