【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、能用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，體會本詩清新明麗的風(fēng)格。

２、理解本詩的內(nèi)涵，能品味詩人筆下“愛的使者”──“雨”的形象。

【學(xué)法指導(dǎo)】

搜集資料，了解有關(guān)作者及本詩的背景。然后反復(fù)誦讀，從語言從語言入手。運(yùn)用聯(lián)想想象法和探究學(xué)習(xí)法，展開想象，把握詩中的意象，充分調(diào)動思維的積極性。

【課前熱身】

１、給下列加粗的字注音：

田圃（）喑（）啞（）留滯（）

禁錮（）襁（）褓（）蓑（）衣

２、正確理解下列詞語：

寒淺洗禮忍冬留滯溫聲細(xì)語潤如油膏

３、動手查資料，了解作者的有關(guān)情況，整理后寫在下面的空白處。

４、反復(fù)朗讀本詩，要注意把握語氣和節(jié)奏，很好地表現(xiàn)“雨”的形象。這首詩長句比較多，既要讀的連貫，也要在恰當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD，并要掌握好句中的重音，請根據(jù)下列的示例給全文做些朗讀標(biāo)記：

（雨說：四月已經(jīng)在大地上等待久了……）

等待久了的／田圃和牧場

等待久了的／魚塘和小溪

當(dāng)田圃冷凍了一冬／禁錮著種子

牧場枯黃／失去牛羊的蹤跡

當(dāng)魚塘寒淺／留滯著游魚

小溪漸漸喑�。�歌不成調(diào)子

雨說，我來了，我來探訪／四月的大地

５、自由朗讀，寫出各節(jié)詩所表達(dá)的內(nèi)容：

⑴。

⑵。

⑶。

⑷。

⑸。

⑹。

⑺。

⑻。

⑼。

【課堂學(xué)習(xí)】

一、導(dǎo)入

二、聽讀課文

同學(xué)們邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停頓等作標(biāo)記，并要談?wù)劼犠x的感受。

三、合作交流

讀全詩，思考并討論如下問題：

１、詩的題目是“雨說”，你知道她是對誰而“說”的嗎？結(jié)合全詩，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

２、結(jié)合詩中“雨”所說的那些話，想一想詩中的“雨”是一個什么樣的形象？她有哪些特點(diǎn)呢？哪些句子最能體現(xiàn)本詩的主旨？

３詩的第七、八小節(jié)中，兩次寫到了雨要“教你們勇敢地笑”，你怎樣理解這“笑”的內(nèi)涵？從中你能感受到作者是怎樣的一個人嗎？

四、品味欣賞

朗讀全詩后，你最喜歡本詩的哪一句或哪一節(jié)呢？請說說你的理由。

五、問題探究

自由吟詠，體會一下本詩通篇運(yùn)用了什么修辭手法？這種修辭方法的運(yùn)用對詩歌的表達(dá)有什么好處呢？

【課后鞏固與延伸】

一、摘錄兩句課外古詩文中描寫春雨的名句寫在下面的橫線上

１、。

２、。

二、閱讀下面的詩歌，完成詩后問題

秋雨聲聲

傅天琳

窗外的雨聲，

淅淅瀝瀝地說個不停。

窗內(nèi)的語聲，

嘰嘰咕咕地說個不停。

窗外的說些什么？

問那樹，那花，那小溪；

窗內(nèi)的說些什么？

問這笑，這吻，這眼睛。

窗外和窗內(nèi)都說了一夜，

雨聲和語聲融合著夢境。

天邊的霞光呦臉上的紅暈，

化一朵神女峰前飄飄的云……

１、題目“秋雨聲聲”能換成“秋雨”嗎？為什么？

。

２、本詩想表現(xiàn)什么中心？

。

３、怎樣理解詩句“天邊的霞光呦臉上的紅暈，化一多神女峰前飄飄的云”？

。

４、“雨聲和語聲融合著夢境”，“夢境”指的是。

５、《雨說》用象征手法寫出了關(guān)愛；《秋雨聲聲》用擬人手法寫出柔情，請你運(yùn)用擬人或比喻寫出夏雨的熱烈，用詩歌的形式寫出。

。