【設(shè)計(jì)簡說】

《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的首篇，編排在蘇教版九年級下冊第二單元與語文版九年級下冊第六單元。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與單元教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)，特安排以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：自學(xué)展示，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)；多角度誦讀，理解詩歌意象；品味辨析，欣賞詩歌語言；課堂盤點(diǎn)，積累知識(shí)技能；改寫詩歌，深入感悟詩情。

【教學(xué)過程】

一、自學(xué)展示，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)

１、營造詩情，激引入。

通過播放古琴曲，引入《關(guān)雎》的學(xué)習(xí)。

２、展示自學(xué)成果，確定學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

⑴交流自己在學(xué)習(xí)中最有心得的地方。

⑵提出自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題或者認(rèn)為需要在課堂上進(jìn)一步研討的問題。

⑶小組討論，解決預(yù)習(xí)中存在的問題。

⑷小組商議本小組課堂學(xué)習(xí)的方向以及需要解決的問題，并書面記錄下來。

二、誦讀，理解詩歌意象

１、讀詩歌，想象詩歌描繪的幾幅畫面。

關(guān)雎和鳴圖──以物喻人，烘托氣氛。

少女采荇圖──窈窕淑女，一見傾心。

長夜難眠圖──求之不得，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

盡興狂歡圖──求之既得，琴瑟和諧。

２、選擇最喜愛的一幅畫面，自由誦讀，盡可能讀出畫面中蘊(yùn)涵的情感。

３、閉目聽老師配樂朗誦《關(guān)雎》，想象詩歌所描繪的畫面。

三、品味，欣賞詩歌語言

１、把“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”改為“長夜難眠，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，大家認(rèn)為如何？

小組討論后明確：“悠哉悠哉”具有口語色彩，體現(xiàn)了民歌的特色，連用兩個(gè)“悠”，把男主人公長夜難眠、思緒萬千以至難耐的相思之苦表現(xiàn)得淋漓盡致，形象地表現(xiàn)出一種熾烈的渴望之情。如果改用“長夜難眠，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”就顯得直白，沒有韻味了。

２、那么，像這樣的詞語在這首詩歌中還有嗎？找出來，讀一讀，揣摩它們的表達(dá)效果。

小組討論后明確：

⑴“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”的“關(guān)關(guān)”，模擬鳥兒和鳴，為全詩營造出和諧、歡悅的氣氛。

⑵“左右流之”的“流”，寫出了少女順著水流忽左忽右地采摘荇菜的忙碌和姿態(tài)的優(yōu)美，充滿了動(dòng)感與生機(jī)。

⑶“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”中的“琴瑟”和“鐘鼓”，音響越來越大，描寫了男主人公想象一朝心愿得偕載歌載舞、盡興狂歡的場面，進(jìn)一步表現(xiàn)了對“淑女”的愛慕之深。

四、盤點(diǎn)，積累知識(shí)技能

１、分組盤點(diǎn)本節(jié)課的所得。要求：

⑴從字詞、意象、修辭等方面分板塊進(jìn)行整理。

⑵回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)步驟和方法，進(jìn)行總結(jié)。

⑶自己反思本節(jié)課還有哪些疑問沒有解決。

２、學(xué)生分組活動(dòng)。

３、小組匯報(bào)盤點(diǎn)結(jié)果，并提出疑問。

五、改寫，深入感悟詩情

學(xué)生先練筆，然后配樂朗讀自己改寫后的文字，教師做適當(dāng)點(diǎn)評；最后教師要求學(xué)生課后完善自己所寫的文字。

──摘自《語文教學(xué)通訊（初中刊》２００５年第１２期