【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)和能力目標(biāo)：

⑴積累理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語。

⑵整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。

⑶理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性。

⑷正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

２、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

⑴自我反思，以積極樂觀的態(tài)度對(duì)待人生。

⑵認(rèn)真生活，讓自己 的生活更充實(shí)、有意義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、了解那樹的生命歷程，把握樹的價(jià)值、品格及其命運(yùn)，理解作者的思想感情。

２、掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會(huì)比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果。

３、正確理解螞蟻王國的事情，體會(huì)作者的用意。

【教學(xué)方法】

讀讀、議議、講講、練練。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

總計(jì)２課時(shí)（含課文預(yù)習(xí)１課時(shí)）。

【教學(xué)步驟】

（第一課時(shí)：通讀全文，預(yù)習(xí)課文，過程略。）

（第二課時(shí)：學(xué)習(xí)“感受生命、描繪生命”這兩個(gè)部分。）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

二、課文助讀

１、朗讀課文，整體感知，完成預(yù)習(xí)思考題。

２、讀讀想想，理清行文思路，把握文章大意。

明確：全文大致分為三部分。

⑴描寫早期的大樹，寫了大樹的形象、經(jīng)歷和對(duì)人類“友善”的情況。

⑵描寫近期的大樹，寫大樹妨礙了道路發(fā)展引起人們的議論，使人們質(zhì)疑其存在的必要性。

⑶描寫現(xiàn)時(shí)的大樹，作者對(duì)大樹的最終命運(yùn)作了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達(dá)了自己的情感。

本文按大樹生命經(jīng)歷的順序敘事，越是久遠(yuǎn)敘述得越簡略，越是近期的敘述得越是詳細(xì)（可找語言標(biāo)志）。

３、用自己的話概括文意，交流初讀課文的感受。

三、合作探究

熟讀課文，感知那樹的形象，體會(huì)作者的情感。

討論：文中的樹是一棵什么樣的老樹，它具有怎樣的價(jià)值、品格，最后遭遇怎樣的命運(yùn)？

明確：

１、大樹有奇特的容貌；大樹生長在特殊的環(huán)境中；大樹對(duì)人類大有功德；總之，大樹為世間珍奇之物，是人類的守護(hù)神。

２、大樹的生存受到了威脅，淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，即便如此，大樹依然奉獻(xiàn)著生命的綠色，醞釀著詩意，表現(xiàn)了大樹無私奉獻(xiàn)的精神和忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)的本性。

３、那樹無端被判刑、被殺戮、被消滅。慘不忍睹，悲壯異常，像勇士被迫離開疆場，哀怨、無奈而又剛烈。

三、整合提高，拓展延伸。再讀課文，體味作者的情感

思考：作者描述老樹的形象時(shí)，融注了濃濃的情感，請揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個(gè)生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感？

明確：“綠著生”。那樹古老、神奇、多情、忠誠，作者對(duì)樹壞有滿腔的熱情和崇敬之情。樹的生存受到威脅，但它“綠得更深沉”“依然綠著”“照舊綠”“綠得很”“樹是世襲的土著，是春泥的效死者”，平淡的言辭背后，涌動(dòng)著洶涌的激。

“綠著死”�！半婁弿臉涞孽坠且�下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。”樹遭殺戮，慘不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。

四、小結(jié)

那樹經(jīng)久屹立，目睹著大地的滄海桑田，給人以邈遠(yuǎn)的歷史感；它在大自然的災(zāi)禍面前“毫發(fā)”未損，似是古老而茂盛的生命旗幟；它綠化大地，蔭庇人類，只愿給予，從不索取，無私地奉獻(xiàn)，表現(xiàn)了高尚的品格；它身遭逆境，卻不放棄綠的愿望，表現(xiàn)了豁達(dá)寬容的胸懷；它在自己面臨殺戮時(shí)，也要保護(hù)自己的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現(xiàn)了一種愛心。

【作業(yè)練習(xí)】

１、本文生字詞聽寫積累。

２、加粗字注音，再解釋詞語。

倒坍（）：

虬須（）：

佝僂（）：

引頸受戮（）：

周道如砥（）：

默契（）：

３、造句。

徒勞無用……

難以置信……