【教學(xué)構(gòu)想】

這篇散文具有豐富深刻的思想性和很高的藝術(shù)性，值得認(rèn)真揣摩和品味，然而由于筆者能力所限，不能挖掘其萬一，只能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和自己的感受，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)一點(diǎn)皮毛而已，感到不勝惶恐。

本課的教學(xué)，筆者認(rèn)為，一方面要把它當(dāng)作語文教材來學(xué)習(xí)，要很好地掌握文章涉及的基礎(chǔ)知識(shí)，例如字詞的識(shí)記與運(yùn)用，篇章的結(jié)構(gòu)與安排，語言的生動(dòng)與抒情等等，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能有所收獲，從而提高閱讀能力、欣賞能力和寫作能力。另一方面，要把本文當(dāng)作認(rèn)識(shí)自然、透視人與自然的關(guān)系的教科書來學(xué)習(xí)。在人類文明高速發(fā)展的今天，人類到底該怎樣與發(fā)展極緩的自然相處呢？在自然面前，人類有時(shí)是劫掠者，有時(shí)又是自然的奴仆，通過本文的學(xué)習(xí)，能帶來學(xué)生的深刻的思索，這對(duì)于我們國家的的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，環(huán)境保護(hù)，保持生態(tài)平衡，是大有裨益的。另外，還可以提高學(xué)生的審美情趣、情感價(jià)值等�；�于以上原因，筆者設(shè)計(jì)了以下教案，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

理清文章的基本結(jié)構(gòu)，品味文中極富表現(xiàn)力的詞語。

２、情感目標(biāo)：

整體把握課文內(nèi)容，揣摩語言，體味關(guān)鍵語句深層含義，培養(yǎng)語感。

３、德育目標(biāo)：

正確認(rèn)識(shí)發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、了解那樹的生命歷程，把握樹的價(jià)值、品格及命運(yùn)。

２、關(guān)鍵語句所表達(dá)的思想感情。

３、正確認(rèn)識(shí)人類文明與自然和諧發(fā)展的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、摩關(guān)鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感。

２、理解螞蟻王國的事情，體會(huì)作者的用意。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生：

預(yù)習(xí)課文，掌握生字，掃除閱讀障礙。

２、教師：

做好有關(guān)課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

由兩幅漫畫導(dǎo)入。

在地球村，自然萬物都有生存的權(quán)利，然而，隨著人類文明的高速發(fā)展，許多動(dòng)、植物消失了，甚至遭到人類的無情的摧殘和殺戮。這是多么不公平的事情��！人類的這種行為將給自己帶來怎樣的結(jié)果呢？許多事實(shí)已經(jīng)給了我們答案。今天我們來學(xué)習(xí)《那樹》一文，讓我們來進(jìn)一步的探討和認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。

（利用多媒體展示畫面：一排雄偉的大樹及標(biāo)題。）

二、檢查預(yù)習(xí)

在此之前，我們已要求大家預(yù)習(xí)課文，下面來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

展示生字生詞：生字注音。

三、整體感知

１、請(qǐng)兩位學(xué)生范讀課文，其他同學(xué)聽讀并思考：大樹的生命歷程可以分為幾個(gè)階段？在三個(gè)階段中，大樹的外貌特點(diǎn)和自然環(huán)境有了怎樣的變化？

明確討論后明確：按時(shí)間可以分為三個(gè)階段，分別是早期的大樹，近期的大樹和現(xiàn)在的大樹。早期的大樹是自然之樹，近期的大樹是臨死之樹，現(xiàn)在大樹是悲壯之樹。

２、文中記敘了大樹的那些事跡，從中可以看出大樹具有那些高貴的品質(zhì)？

四人一小組合作討論后明確：大樹有著堅(jiān)韌頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)、豁達(dá)寬容、富有愛心的高尚品質(zhì)。

（過渡：這樣一棵高尚而偉大的樹，為什么會(huì)被屠殺呢？直接原因是什么？是醉漢駕車出事而連累了大樹。那么如果沒有這件事發(fā)生，大樹是否就可以躲過被屠殺的命運(yùn)呢？不能。這樣看來，大樹之死的根本原因是什么呢？是人類文明的發(fā)展。）

四、研讀賞析

１、找出文中人類文明飛速發(fā)展的語句，看看那些詞語用得好？從中可以看出作者怎樣的思想？

學(xué)生同桌間互相交流后明確：“但是，這世界上還有別的東西……公寓樓房一排一排挨過來�！比祟愇拿黠w速發(fā)展，而自然界的生命卻生長緩慢，自然界的各種物種在人類破壞性開發(fā)面前，顯得極其脆弱，是一種嚴(yán)重的不和諧。這一段話也暗示著古樹的悲慘命運(yùn)。

２、找出文中伐木工人砍伐大樹的語句，并體味其中所抒發(fā)的思想感情。

明確：“于是這一天來了……那樹僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲�！北憩F(xiàn)了作者的憤恨之情。

３、作者寫了螞蟻搬家一事有什么用意？那些語句給你留下了深刻印象，對(duì)此你有什么感觸？

討論后明確：動(dòng)物都充滿愛心，反襯出人類的無情。表達(dá)了作者的憤恨、悲哀之情……（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。）

五、拓展延伸

１、螞蟻在離開大樹時(shí)都“依依不舍”，想象一下，螞蟻和大樹互相傾訴了什么？

（論交流明確，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。）

２、大自然在人類面前有時(shí)是弱者，有時(shí)又瘋狂地報(bào)復(fù)人類，那么人類文明與自然該怎樣和諧發(fā)展呢？請(qǐng)談一下你的認(rèn)識(shí)。

（交流認(rèn)識(shí)，暢所欲言。）

六、課堂小結(jié)

為什么作者要關(guān)心一棵樹的命運(yùn)呢？因?yàn)殛P(guān)心樹木就是關(guān)心地球，地球是我們的家，關(guān)心地球就是關(guān)心我們自己。為了人類的幸福希望人類能關(guān)心自然，保護(hù)自然，與自然和諧相處。

七、布置作業(yè)

請(qǐng)以“人與自然”為話題寫一篇作文，談?wù)勀阏J(rèn)為人與自然應(yīng)該如何和諧相處。