教學(xué)目標(biāo)：

知識教學(xué)點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。

能力訓(xùn)練點：

1﹑培養(yǎng)學(xué)生獨立朗讀課文的能力。

2﹑培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

情感滲透點

激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望，在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵學(xué)生去追求美，成為一個具有美好情操的人。

教材簡析

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借

教學(xué)重、難點

讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)

學(xué)情分析及教、學(xué)方法

本班學(xué)生活潑可愛，愛唱愛跳，有很強的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛看課外書，尤其喜愛看童話故事，知識面廣。他們熱愛大自然，平時注意觀察周圍事物的變化，堅持寫日記。班級大部分學(xué)生喜愛朗讀，有個別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

教具準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件、識字卡片、小動物頭飾

課時安排

一課時

教學(xué)過程：

1、 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

今天，老師給大家?guī)�來了一則謎語，看哪個聰明的孩子能猜著：（課件出示）

閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。

花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。

太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

生答：（小露珠）

你們在什么地方見過小露珠？

沒見過的也不要著急，下面老師就帶著你們走進(jìn)大自然仔仔細(xì)細(xì)的去瞧一瞧。

（放課件：精美露珠圖片）

欣賞完這么美的小露珠，想說點什么嗎？

（此時讓學(xué)生暢所欲言，談看完后的感受，無論學(xué)生怎么說，教師都及時表揚，激勵學(xué)生敢于表達(dá)。）

2、 分段誦讀，理解悟情。

⑴學(xué)習(xí)第一自然段

大家還想更深入的了解小露珠嗎？那就請打開課本，翻到第六課走進(jìn)第一段，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又了解到了什么？

（等閱讀停止后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解）

小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？

（可先讓學(xué)生說一說自己了解到的知識）

他們說得對嗎？我們來看正確答案：

（放課件）

形成過程：在晴朗無比的夜間，當(dāng)較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體，便會飽和形成了露珠。

對說對的學(xué)生提出表揚：你懂得的知識可真豐富，能告訴大家這些知識都是從那里了解到的嗎？等這位學(xué)生回答完后告訴其他學(xué)生：獲取知識，不僅僅靠老師，靠課本，詢問別人也是一種好方法。

⑵學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段

剛才，我們一起認(rèn)識了小露珠，天漸漸亮了，小動物們出來玩耍，看見了小露珠都爭著和他打招呼，瞧：

（放動畫課件：小動物和小露珠打招呼）

你最喜歡哪個小動物稱贊小露珠的話，請拿出筆在文中畫出多讀幾遍，記在腦子里。

生讀：

早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

早哇，像水晶那么透明的小露珠。

早哇，像珍珠那么美麗的小露珠。

師：能講出喜歡的理由嗎？

（學(xué)生暢所欲言）

既然大家這么喜歡，那就讓我們以開火車的形式美美的來讀一讀吧！咱們聽一聽哪只小動物的聲音最動聽，稱贊別人最真誠。

從小動物對小露珠由衷地贊美中，大家感受到了什么？

（根據(jù)學(xué)生回答板書：外表美）

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，老師要獎勵你們，看

（拿出頭飾），老師請你們帶上動作來扮演小露珠和這三種小動物。

現(xiàn)在請同學(xué)們先用自己喜歡的方式分小組練一練，等一會兒請四位同學(xué)帶頭飾來表演。

（學(xué)生表演）

⑶學(xué)習(xí)第六自然段

熱烈的掌聲把太陽公公也叫醒了，他披著彩霞從東方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都發(fā)生了神奇的變化，請大家美美的來讀第六段，看看讀懂了什么。

（學(xué)生暢所欲言：小露使葉更綠，花更艷。使花草樹木顯現(xiàn)出旺盛的生命力？）

師：這全是誰的功勞？

生：小露珠

師：假如你是一種植物，你會在心理怎樣感謝小露珠呢？

(激勵學(xué)生以花草樹木的身份盡情表達(dá)對小露珠的感激之情。)

生：在大家的感謝聲中，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了，漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么還笑呢？

（引導(dǎo)學(xué)生感悟小露珠認(rèn)為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）

你們體會得多深刻呀！

（教師板書：心靈美）

⑷學(xué)習(xí)第七自然段

正因為這樣，大家多么想把快樂天使小露珠留住啊，

（出示動畫課件，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看課件畫面，邊根據(jù)老師提示讀課文：你看——向日葵向他點頭，白楊樹向他招手;你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲。齊讀——大家多么想把小露珠留住呀。）

⑸指導(dǎo)朗讀

師：能用一個詞來形容一下當(dāng)時的場面嗎？

生：依依不舍

師：請帶著你的理解同位互讀第七自然段，等一回我們來比一比，看誰能將大家?guī)�入依依不舍的場面中�?/p>

a、 自讀

b、 指名讀

c、 比賽讀

3、 激情感悟，升華主體

小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中。其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美的目光，像所有的植物那樣懂得感恩的心靈，我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。

板書設(shè)計：