教學內(nèi)容材簡析：

人教版小學語文第六冊教科書第9課《海底世界》是一篇常識性的文章。它以生動有趣的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓人們認識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，進一步激發(fā)廣大學生熱愛自然、探索自然的興趣。

教學對象簡析：

三年級的學生對海底世界的有關知識知道得不是很多，但求知欲強的學生對這課《海底世界》卻是充滿了濃厚的興趣。為了滿足學生的學習需求，在學習過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術創(chuàng)設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發(fā)他們的感情；與此同時，通過國際互聯(lián)網(wǎng)讓學生擴展延伸到課本外的一些海底生物知識并讓他們自己交流、表演，并下載資料制作電子作品，擴展、豐富了學生們的課外知識。既培養(yǎng)了語言能力，又發(fā)展了思維能力。

1、教學目標分析：

本課的教學目標按知識目標、能力目標和情感目標進行分析，詳細情況如下：

（1）知識目標：

①通過第三、四自然段的教學進行句與句聯(lián)系的訓練。

②了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，會用“普通、物產(chǎn)豐富”造句。

③有感情朗讀課文，背誦第三自然段。

（2）能力目標：

通過上校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)查尋、收集資料拓寬學生視野，并通過使用相關教學軟件，讓學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而培養(yǎng)他們通過Internet獲取知識、解決問題，擴展視野的能力。

（3）情感目標：

了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

2、教學思路和教學軟件設計

課前，教師將相關的海底資源鏈接到《海底世界》的主題網(wǎng)頁中，并設置為局域網(wǎng)中的虛擬網(wǎng)站。在教學過程中，先利用計算機網(wǎng)絡的優(yōu)勢查找出課文中所描寫四種海底動物的有關資料；再進行“角色扮演”，以海參、梭子魚、烏賊章魚、貝類四種海底動物的身份進行匯報學習；最后，學生們自主地上網(wǎng)查閱、下載一些自己感興趣的海底資料，從而獲得更多課文外的知識，使課內(nèi)的知識向課外擴展，提高了認知能力。這次教學的流程為：自主探究、發(fā)現(xiàn)問題——網(wǎng)絡搜索、協(xié)作商討——匯報表演、解決問題——網(wǎng)絡查閱、知識擴展。

教學過程設計：

步驟教師行為學生行為自主探究

發(fā)現(xiàn)問題

1、理解第四自然段中句與句之間的聯(lián)系。

學生進入《海底世界》教學軟件中找出該段的中心句，看看圍繞

這句分別寫了哪幾種動物，它們是怎樣活動的有關句子。（明確“先總后分”的寫作方法）

2、當學生自學第三自然段后，質疑。 　(1)學生先進入《海底世界》專題網(wǎng)頁學習第四自然段的內(nèi)容。初步知道課文是怎樣有代表性地描寫海底的四種動物。

學生自主學習后提出有關疑難問題：

1、貝類有眼睛嗎？

2、為什么章魚能噴出“墨水”？

3、梭子魚有哪些種類？

4、烏賊、章魚遇到強大的敵人時是用什么辦法逃生的?

5、海參遇到強敵時如何脫身？

6、烏賊為什么游得這么快？

7、海參又名什么？熟食海參能治什么�。�

8、什么魚長得很像梭子魚？網(wǎng)絡搜索

協(xié)作商討

（1）讓學生通過自主上網(wǎng)到（海洋資源--是一個虛擬的網(wǎng)站，各網(wǎng)頁都是從網(wǎng)上下載的）查找與這幾種動物有關的資料，并以小組為單位協(xié)作學習，加深對這些動物的認識。

（2）學生表演匯報時，教師加以點撥，穿插解決知識重、難點�！�學生帶著對四種動物的各種疑問瀏覽相關站點：

（1）當海參遇到敵害進攻無法脫身時，可以用分身法逃命，內(nèi)臟迅速從肛門拋出。天敵看到顏色鮮艷的美味，就會舍本逐末地撲向海參的內(nèi)臟。棄內(nèi)臟的海參還可以活著。

（2）梭子魚可分三種。一種是臺灣梭干魚，體側有兩條褐色帶，尾鰭為黃色，身長40~50厘米。居住于珊瑚礁水域及內(nèi)灣淺水內(nèi)，喜歡群居，時速60~70公里。一種是大和梭干魚，具有沿岸性，經(jīng)常群居與于水的中、表層。

（3）烏賊被稱為海中"化妝師"，因為它實在太愛"打扮"了。烏賊十分善于利用體色表達感情。它體色發(fā)生突變，多半是因為感到恐懼和激動。到繁殖季節(jié)，雌烏賊用五彩繽紛的顏色表達對異性的愛慕。它們常常在自己的軀干上涂上一道道斑紋，猶如穿上了漂亮的睡衣。

（4）多種多樣的貝殼螺殼，形狀奇特，色彩斑讕。其中虎斑貝、白玉貝、夜光貝、五爪螺、豬母螺、珍珠貝、貞潔螺、唐冠螺、七角貝、豬耳殼，以及可作煙灰缸的馬蹄螺、漁民作用號角的大角螺等等，都是惹人喜愛的天然工藝品，用光滑油亮的海貝殼雕琢、鑲嵌制成的各種畫屏、器具、擺設等，具有色澤明麗自然，格調名貴雅致的特色。）

匯報表演

解決問題

就采用老師扮演《海洋日報》的記者和學生分組扮演的幾種動物進行對話。在對話的過程中，我通過創(chuàng)設情景，精心設計問題，讓學生通過說、演、做動作、換詞等方法，有機地解決課文中的難點。講到梭子魚這一環(huán)節(jié)時，我適當?shù)卮┎辶艘欢斡嘘P梭子魚的視頻，讓學生加深對這種動物的認識。這種學習方式寓教于樂，既啟發(fā)了學生說的欲望，培養(yǎng)了說的能力，也訓練了學生的口語交際能力。

在小組合作表演匯報的過程中，學生把在網(wǎng)上所搜索到的有關知識結合課本上的內(nèi)容把這些海底動物的特點、生活習性生動地表現(xiàn)出來，同時還解決了同學們所提出的疑難問題。

海參：當海參遇到敵害進攻無法脫身時，可以用分身法逃命，內(nèi)臟迅速從肛門拋出。天敵看到顏色鮮艷的美味，就會舍本逐末地撲向海參的內(nèi)臟。棄內(nèi)臟的海參還可以活著。

梭子魚：梭子魚有一個長長的流線型身體。兩只寬大的背鰭和叉型的尾巴可給梭子魚提供足夠的前進動力。喜歡集群，經(jīng)常能看到很大的魚群。身長40－50厘米。

烏賊、章魚： 在海洋生物中, 烏賊的游泳速度最快。它是靠肚皮上的漏斗管噴水的反作用力飛速前進，能跳出水面高達7米到10米。烏賊肚子里藏有墨汁，這在動物界是罕見的。墨囊在烏賊的肚子里，囊內(nèi)有墨腺，能分泌濃厚的墨汁，而且噴出后能迅速補充。當烏賊和強敵突然相遇時，它就利用這種特殊的防御武器使自己轉危為安。

貝類：珍珠貝的外形呈卵圓形或圓盤形，有輪脊，靠近邊緣的輪脊上有鱗片。鉸合部較長，兩端都有小齒，兩殼的中央面一般呈現(xiàn)淺褐色或者灰色，有濃密的紅褐色放射紋；內(nèi)面有珠母光澤。

當小組表演匯報后，還以小組協(xié)作形式即席解答同學的質疑。

 

網(wǎng)絡查閱

知識擴展

課文知識學完后，學生自主上網(wǎng)搜索自己最感興趣的海底生物。

1、 生上網(wǎng)查找資料、師實時監(jiān)控。

2、 生交流上網(wǎng)查閱的資料。（指名匯報，全體發(fā)送）

3、學生從網(wǎng)上下載資料制作一張以海底世界為主題的電子報刊�！。�

3、教學結構流程設計

4、媒體的選擇應用

知識點學習水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式知識理解多媒體　動物所發(fā)出的聲音3＇創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣聽、看知識理解網(wǎng)絡　了解海參參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類以及海底植物、礦物的活動情況和生活習性。15＇提供資源查看、摹仿能力理解、分析、應用網(wǎng)絡　了解海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類的特點。10＇創(chuàng)設情景，提供觀察資源。查看、討論情感理解、分析、綜合網(wǎng)絡

多媒體 　知道更多的海底生物特點。15＇提供資源，知識擴展。查閱、交流、下載