教學目標：

1.學會本課生字“揮、舞、奪、熟、娃、蛋、禁、番、靠”，理解本課的生字詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中王大伯說的那番話。

3.聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞，通過關(guān)鍵詞語體會作者心情的變化，理解課文內(nèi)容。

4.去品讀文中人物的對話，細細感悟：懂得“減少”是為了“增加”這個哲理。

教學重難點：

1. 通過關(guān)鍵詞語體會作者心情的變化，理解課文內(nèi)容。

2. 懂得“減少”是為了“增加”這個哲理，并融會貫通領(lǐng)會生活中的許多小事例中蘊涵哲理。

教學時間：兩課時

板書設(shè)計：　剪枝的學問

剪枝　滿懷好奇　一臉疑惑　將信將疑

花開　熱切盼望

結(jié)桃　又驚又喜

教學過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1. 回憶以前學過的描寫孫中山的課文《不懂就要問》，板書：學問說說自己的理解。

2. 總結(jié)：剛才我們說的是學習中的“學問”，現(xiàn)在誰來說說生活中的學問？（生自由發(fā)言）

3. 齊讀課題

二、初讀課文，感知全文

1. 自讀課文，提出要求：

（1）借助拼音讀準字音，讀通句子，長句子要多讀幾遍。

（2）大聲讀課文，不理解的詞語下作個記號，并嘗試聯(lián)系上下文想想它的意思。

（3）邊讀邊思考剛才大家提出的問題。

2. 檢查自學效果

（1）檢查詞語朗讀情況：盼望剪枝充滿信心奪走不禁遠近聞名紅潤胖娃娃

仿佛靠揮舞將信將疑又驚又喜滿懷好奇

（2）指名讀詞，注意前后鼻音及多音字的字音，相互問問、說說詞語的意思。

3.檢查課文朗讀情況

（1）朗讀自己喜歡的段落，比比誰讀得最棒？

（2）同學們快速瀏覽課文，邊讀邊想想：從課文中你知道了什么？

（3）交流：王大伯是個種桃能手；三次進園看到的景象不同；初步了解剪枝的學問。

三、學習部分生字

1. 學習生字“奪、蛋、禁、靠”字，學生分析字形，并說說記憶的方法。

2. 指導(dǎo)學生描紅、仿影、臨摹。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

同學們，今天我們繼續(xù)學習《剪枝的學問》。請大家回憶一下：“我”一共幾次進桃園？各在什么季節(jié)？（“我”一共三次進桃園，分別在“冬季”、“春天”、“夏天”）

二、感知課文

1.師提問讓生思考：“我”三次進桃園，心情各有不同，請同學們快速讀課文，找出表示“我”心理活動的詞語，用橫線畫下來并把整個句子好好讀讀。

2.討論交流：

（1）第一次比較復(fù)雜，課文中哪些詞語表示“我”的心情？（板書：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑）。

（2）第二次進桃園呢？（盼望）

（3）老師啟發(fā)：如果我們也跟上面一致，該在“盼望”前邊加上一個什么詞？（板書：熱切盼望）

（4）我第三次進討園呢？（板書：又驚又喜）

三、細讀課文，品味重點詞句

1. 師生共同探究“滿懷好奇”。

（1）“我”進桃園為什么好奇呢？結(jié)合詞語理解“遠近聞名”

（2）還能從哪里也能看出王大伯是個種桃能手？

2.把這一段的意思說給大家聽聽。

3.共同探究“一臉疑惑”。

（1）“我”滿懷好奇地進入桃園，為什么轉(zhuǎn)眼間“一臉疑惑”了呢？誰來做一做“一臉疑惑”的樣子？請學生表演，幫助理解詞義。

（2）指導(dǎo)朗讀。誰來把“我”的一臉疑惑讀出來？試一試，讀出來。（齊讀）

4.探究討論“將信將疑”。

（1）對于“我”的一臉疑惑，著急發(fā)問：王大伯是怎么做的？（王大伯給我講了剪枝的學問）

（2）出示王大伯的話，指導(dǎo)理解：從王大伯的話中可以看出：他剪掉了什么樣的枝條？為什么剪掉它？

（3）體會“瘋長”的意思。思考：枝條瘋長了會有什么后果？這些粗壯的枝條該不該剪？

（4）王大伯的話有幾層意思？一點一點來描述。

（5）再讀王大伯的話，體會我的“將信將疑”。

（6）練習朗讀王大伯的話，要讓我們聽了之后都相信你剪枝剪得有學問。

5.探究學習“熱切盼望、又驚又喜”。

（1）學生朗讀段落，并思考：第二次進桃園，我的懷疑還存在嗎？“我”看到了什么？

（2）小組朗讀，其余思考、想象：聽了朗讀，我仿佛看到了什么？（聽朗讀，交流、評議）

（3）播放課件，讓學生觀看春天的美麗。

（4）播放美妙的音樂，放松身心，閉上眼睛，思考：你們好象聽到了什么？聞到了什么？

（讓學生有感情地朗讀課文）

（6）當“我”第三次走進桃園時，看到王大伯的桃園有什么特色？（提示：桃子又多又大，桃園豐收了）借此理解“又驚又喜”。問：“驚”什么？“喜”什么？

（7）思考、與小組討論交流：這時我對王大伯剪掉瘋長的枝條的做法還將信將疑嗎？得出結(jié)論：看來王大伯剪枝剪得確實有道理�。�

6.問：通過理解，那么“剪枝的學問”到底是什么？用自己或書上的話來說一說。

四、拓展，深化認識

1. 拓展：下面的事件是不是也隱含這樣的道理呢？用心去品析一下。

2. 例：兵不在多，而在精。

學習貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。

五.拓展作業(yè)

老師總結(jié)：在我們生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些現(xiàn)象，哪些事物中隱含著這樣的道理？請將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，做到資源的共享。