過程設(shè)計：

一、預(yù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，前兩天的閱讀課我們一起走進(jìn)了作家衛(wèi)宣利的心靈世界，感受了一個十七歲的美麗女孩遭遇車禍后的灰暗心情。今天，讓我們再次走進(jìn)她的心靈世界，一起品讀她的文章“番茄太陽”。

齊讀課題“番茄太陽”。

1、課前，已經(jīng)作了充分預(yù)習(xí)的同學(xué)請舉手。那就請拿出足夠的勇氣向同學(xué)、老師展示一下。

生活艱難溫?zé)釟庀⒎鬟^面頰銀鈴樣清脆（青翠比較）

捐獻(xiàn)眼角膜守著攤位

二、感受明明的笑，理清文章脈落。

看來字詞這一關(guān)難不倒大家，相信大家讀課文也一定很有信心了，是不是？老師想稍微為難一下大家，怕不怕？

1、你認(rèn)為故事的主人公是誰？她長的是什么樣的？

明明，同時出示：

烏黑的頭發(fā)

象牙色的皮膚

精致的眉毛

笑起來像個天使

2、感受“笑”

請你們讀讀這句話，想像一下明明的模樣，你認(rèn)為明明長得怎么樣？（很漂亮、）

在她身上，最動人的是什么？（笑）

明明是一個愛笑的孩子。課文中也有很多地方提到了明明的笑。同學(xué)們，打開書，我們先輕聲地讀讀課文，再來找找，課文中寫明明笑的語句，請用-----畫出來。

*畫完以后，再反復(fù)讀讀這些句子。

*交流。找到了哪些，來讀讀。讀之前，先介紹一下在第幾自然段。

找得很仔細(xì)。

我們選幾句來讀讀。（出示）

小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。

明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

請同學(xué)們自由地讀讀這些句子。從明明的笑中你感受到了什么？（快樂、幸福、開心、樂觀、天真）

從哪些地方感受出明明的快樂、幸福？

咯咯的笑聲：銀鈴樣清脆。請你讀讀。

媽媽也笑：明明笑得很快樂，感染了媽媽，媽媽也在笑。你笑我也笑，快樂極了。

誰再來讀讀第一句話。

這笑聲只感染了媽媽嗎？

一串一串：笑聲很多很多。一串一串——如果笑聲像音符，長著小耳朵可以串起來，那該串幾串��？好多好多串呢！你聽，（師）當(dāng)摸著黃瓜時，明明——（生）咯咯地笑；

摸著豆角時，明明——咯咯地笑；

和爸爸媽媽說著話呢，她又——咯咯地笑；

“太陽就是這樣的，你摸摸看�！彼�一面用手摸番茄，一面還在——咯咯地笑……

指名再讀讀這一句話。還有哪些地方也能讀出明明的快樂？

追著：看著這個字，你腦海里想起了平時怎樣的情景？（玩耍，你追著我，緊緊地跟著我。）現(xiàn)在笑聲緊緊跟著你，跑不掉了，多么具有感染力笑聲呀！

明明的笑聲就是這樣的充滿活力�，F(xiàn)在我們女孩子和男孩子來比比看，女孩子一起來讀讀這兩句。男孩子來讀讀第二句。爭取比女孩子讀得更好。

都讀得很棒。

聽著這一串一串咯咯的笑聲，我們的眼前仿佛又出現(xiàn)了這個漂亮的小女孩：

（齊讀）烏黑的頭發(fā)

象牙色的皮膚

精致的眉毛

笑起來像個天使

3、感受“疼”

多可愛的小女孩呀！這一段話在課文的哪一小節(jié)？完整地讀一讀

1）、出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……

現(xiàn)在，讀給大家讀一讀這一段話，你又是什么感覺？

請你讀。你為什么這么讀？你的語調(diào)為什么低沉了下來？

（盲童）

別的同學(xué)，你們讀到這兒時怎么想？（我也覺得……）

是啊，明明是個盲童，生下來眼睛就看不見。

2）、想想，我們能用眼睛做什么？而明明呢？

我們可以，

而明明。

（欣賞優(yōu)美的文字、欣賞精美的圖畫、輕松地拿到自己想要的東西、寫字、讀書、走路都需要眼睛……春天了，我們可以去野外看五顏六色的花，……）

（很多樂趣他沒有了；比我們多了很多的麻煩，不方便，艱難，甚至是危險）

一起來讀讀這段話。

3）、同學(xué)們，衛(wèi)宣利阿姨處境跟我們還不一樣，她“隱隱心疼”還有什么原因？聯(lián)系上下文想想。

（殘疾人，也有很多不方便，同命相連�？粗�她的不幸想到自己的不幸，想到自己的艱難，猜想明明也會遇到很多困難）

讀書就該這樣，反復(fù)讀，前后文聯(lián)系著讀。

4、質(zhì)疑。

同學(xué)們，明明和阿姨都是殘疾人，都有很多的艱難，阿姨的心是“疼”的，而明明卻笑得像個天使，她的快樂是從哪兒來呢？別急著回答，回去后再反復(fù)讀讀課文，相信大家一定會有收獲。明天的語文課我們繼續(xù)交流。

學(xué)到這兒，對于課文，你們還有哪些問題？怎么解決這些問題呢？有哪些辦法？

反復(fù)讀文，到課文中找答案。

同學(xué)交流，一起討論。