教材簡解本課以我的見聞為主線,按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,字里行間包含著對盲童的喜愛之盲童明明是這篇課文的主人公,她雖然生下來就看不見美好的世界,可是她美麗可愛,聰明機靈,乖巧懂事,有一顆善良的童心,懂得關愛別人我和她相識的時間雖然比較短,但她帶給了我許多快
一、揭示課題板書課題,同學們跟著書空對于老師的板書有意見嗎生要加引號看老師寫字戚指名讀齊讀加一個字親戚指名讀指導讀好輕聲指名讀含有親戚的一句話時間久了,就和這家人父母就帶著孩子到城里來了過年時你都會去哪里親戚家再寫一個字頰指名讀板書面頰把含有面頰的一句話讀一讀她的小嘴呼出的溫熱氣息我的淚嘩地一下子流了下來懂這個
教學要求、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段、學會本課個生字,兩條綠線內(nèi)的個字只識不寫理解生字組成的詞語、體會番茄太陽給我留下的深刻印象,感悟明明美好的童心對我的感染,有感情的讀好課文中的人物語言教學重點、難點、重點朗讀課文,理解課文,學會本課生字、理解番茄太陽的內(nèi)涵,感悟明明美好的童心教學時間課時第
教學目標、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段、學會本課個生字,兩條綠線內(nèi)的個字只識不寫理解生字組成的詞語、體會番茄太陽給我留下的深刻印象,感悟明明美好的童心對我的感染,有感情的讀好課文中的人物語言教學重、難點感情朗讀課文,更深刻的體會感悟明明美好的愛心理解三處番茄太陽的內(nèi)涵教學過程第一課時一、導入課文
第二課時教學目標體會番茄太陽給我留下的深刻印象,感悟明明美好的童心對我的感染,有感情地讀好課文中的人物語言教學重點、難點感悟明明美好的童心對我的感染,有感情地讀好課文教學手段多媒體課件教學過程一復習導入談話同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了這篇課文,你知道這篇課文的主要內(nèi)容是什么嗎指名說二精讀指導出示問題為什么明明能
教學過程一、檢查預習,找到支點、你讀了幾遍課文、老師提個問題測測你對課文的大概意思了解得怎么樣番茄太陽指什么師板畫一個笑臉、你是從課文中的哪個句子發(fā)現(xiàn)的出示句子看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽、齊讀二、牽引笑線,感悟內(nèi)涵、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢她的笑臉真有這么美么請同學們再讀課文,找出描寫明明笑
教學要求、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段、學會本課個生字,理解生字組成的詞語、體會番茄太陽給我留下的深刻印象,感情明明美好的童心對我的感染,有感情的讀好課文中的人物語言教學重難點感悟三個番茄太陽的含義教學時間二課時教學過程第一課時一、聯(lián)系生活,激疑導入、提問,在生活中你有沒有見到過殘疾人,他們是怎
番茄太陽是一篇感人至深的課文故事主人公是盲童明明她雖然生下來就看不見美好的世界,可是她美麗可愛,聰明機靈,乖巧懂事,有一顆善良的童心,懂得關愛別人我也是個腿有殘疾的人,對生活失去了信心,覺得周圍一片灰暗可和她相識時間雖然比較短,但她帶給我許多快樂她的清脆的笑聲感染了我,她對生活充滿了熱愛,想知道太陽是什么樣子,
教學要求、能正確、流利、有感情地朗讀課文在了解故事經(jīng)過的基礎上,通過課文第一段的學習,體會我的情感變化、體會番茄太陽給我留下的深刻印象,感悟明明美好的童心和對我的感染,有感情地讀好課文中的人物語言教學用具多媒體課件一、導入新課、讀題讀出溫暖而美好的感覺、過渡紅艷艷的番茄,紅艷艷的太陽,這是一個怎樣的奇妙組合呢他
一、導入新課、讀題、過渡師同學們,這堂課我們繼續(xù)學習番茄太陽我們知道課文的作者衛(wèi)宣利阿姨在歲的時候,遭遇了一場車禍,這場無情的車禍讓她雙腿殘疾這對于一個正值花季的女孩子來說無疑是一個巨大的打擊她曾經(jīng)一度悲觀失望,對生活失去了信心,甚至想一死了之就在這樣的時候,她遇到了明明一家二、學習第一自然段和最后一段,感知作
一、揭題導入今天這節(jié)課,我們繼續(xù)來學習第課番茄太陽齊讀二、精讀體悟一精讀第一部分、通過上節(jié)課的學習,我們知道文中的我是個拄著拐杖的殘疾人,來到這座城市,她的心情是怎樣的,為什么會那樣請同學們帶著這個問題讀一讀小節(jié)、是的,文中的我身患殘疾,孤身一人在這個城市,生活十分艱難,因此她的心情灰暗無比板書灰暗那后來作者的
一、復習導入1、復習詞語。2、說說各段的主要內(nèi)容。二、精讀課文第一部分1、指名讀第一自然段,問:“我”來到這座城市時的心情如何?(灰暗無比)2、“灰暗”如何理解?為什么會這樣?聯(lián)系課文來說說。3、自己快速讀
過程設計:一、預習檢查,導入新課。同學們,前兩天的閱讀課我們一起走進了作家衛(wèi)宣利的心靈世界,感受了一個十七歲的美麗女孩遭遇車禍后的灰暗心情。今天,讓我們再次走進她的心靈世界,一起品讀她的文章“番茄太陽
一、導入新課。同學們,前兩天的閱讀課上,我們一起認識了作家衛(wèi)宣利。十七歲那年的一場車禍,讓這個美麗的女孩失去了靈活的雙腿。有一年,她來到了一座陌生的城市,臨時租住了一棟灰色的舊樓房。生活很艱難,心情灰
教學要求:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。2、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的
一、出示課題今天,我們來學習這樣一篇課文“番茄太陽”,看到這個題目,你有什么想問的嗎?二、導入、初讀課文。1、老師先向你們介紹這篇課文的作者,她叫衛(wèi)宣利,是一個熱愛寫作的人。可是,幾年前,由于一次車禍,她
一、課前問候:師:同學們好!生:……(學生的聲音很小,參差不齊)師:該怎么稱呼,怎么問候?生:……師:聽說你們都很聰明,喜歡幫助別人,幫張老師一個忙。一日,我去郊游,一蟲子飛進老師的耳朵,怎么辦?生:
教學要求:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。教學重點
設計理念:教學的終極目標是為學生積累未來詩意生活的資本。本課設計抓住語言之本——描寫“笑”的重點字詞品味涵詠,以點帶面,引導學生逐層走進文本的內(nèi)核,最終讓學生留下語言,留下形象,留下人生的啟迪,留下樂
教材分析:本課以“我”的見聞為主線,按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界,可是她美麗可愛,聰明機靈
教學要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。2、學會本課生字,理解有生字組成的詞語。3、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染,有感情地讀好課文中
“一種命運,兩樣態(tài)度。三個太陽,溫暖人生!保}記)一位朋友說,經(jīng)常轉(zhuǎn)身看看身邊的孩子,生活就會變得美好起來。當我捧著這課書的時候,心理不僅涌動一種感動,同時也有一種感激,然而這種成人式的感激與感動如
教材理解
《“番茄太陽”》片斷賞析 走進真正有效的互動課堂 問題提出語文課程標準指出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程新的課程觀認為,教師與學生是課程的開發(fā)者,實踐者,實施者課程具有生成性、開放性、動態(tài)性、實踐性等特點課堂教學是個動態(tài)的不斷發(fā)展推進的過程,有靈活的生成性和不可預測性,優(yōu)秀的教師總是善于引發(fā)有效的課堂資源的生成,并把它轉(zhuǎn)化成激發(fā)學生興趣、啟迪學生思維
《“番茄太陽”》教學感悟 尊重學生的獨特感受,創(chuàng)造性地解讀課文春天,我應一個大型教師培訓會的邀請,點評位教師的公開課,其中就有張學衛(wèi)的番茄太陽課下的張學衛(wèi)胖胖的,戴副眼鏡,憨憨厚厚的想不到一站在講臺上,整個人緊緊湊湊、精精神神地充滿了生機和智慧這種生機和智慧集中地體現(xiàn)在他對課文的把握上既不脫離文本又創(chuàng)造性地解讀了文本既尊重學生的獨特閱讀
《“番茄太陽”》聽課感悟 由張學偉老師執(zhí)教的番茄太陽充滿了激情和陽光教者在教學中把握目標,設計精到,滲透了人文精神的教育,很好地體現(xiàn)了新課程所倡導的語文教學人文性和工具性相統(tǒng)一的理念他以獨具匠心的教學設計,深厚扎實的教學功底給我留下了深刻的印象一、開頭先聲奪人,鋪設情感的基石俗話說萬事開頭難良好的開端預設著成功的一半在教學伊始,張老師的
聽《“番茄太陽”》有感 陳潔老師的課素來就以行云流水的設計、激情澎湃的語言、熱烈持久的感染和深刻內(nèi)斂的意蘊見長,常能讓人感觸良多這次,接連兩次聽了陳老師執(zhí)教的番茄太陽后,更是涌現(xiàn)了許多感想番茄太陽是國標版教材中的一篇新課文,文章情節(jié)曲折動人,結(jié)構(gòu)完整,內(nèi)涵豐富,而又感人至深課文是講了一個叫明明的孩子,生下來就雙目失明,為了能讓孩子復明
《“番茄太陽”》教學札記 11、6日我校請到了山東省教學能手候文明老師到我校講課,聽了候文明老師執(zhí)教的《番茄太陽》一課后,真是受益匪淺。下面淺談一下我的心得體會。一、巧妙的導課方法“好的開端是成功的一半”。在開課時,候老師巧設懸念
《“番茄太陽”》教學札記 讀《番茄太陽》剩下的就是感動,對于三十多歲的我來說有著這種感動,我相信孩子與我一樣有著這種感動。如果學生在想想今年春節(jié)聯(lián)歡晚會上的歌舞《千手觀音》,知道《千手觀音》中的那些演員們,把這篇文章與這些演員
《“番茄太陽”》教學札記 聽完盛新鳳老師執(zhí)教的《番茄太陽》,深切地感受到了她“簡簡單單教語文,本本分分為學生,扎扎實實求發(fā)展”的教學理念。在整個教學過程中,盛老師自身情緒的渲染、精彩的過渡語言,在一定程度上帶動了學生邊讀邊悟,
《“番茄太陽”》相關知識 心底有了快樂,光明就不遠了。我們小區(qū)院外新建了一個小型的菜場,21號攤位上是一對帶孩子的年輕夫妻。我每次從菜場經(jīng)過總能看到他們一家人,夫妻倆輪流守著攤子,小女孩則坐在攤子后面,很安靜的樣子,有時也和父母
《“番茄太陽”》片斷賞析 師:同學們,今天我們共同來學習一篇新的課文(指課題)(生齊讀:番茄太陽)看到這個題目,你覺得奇怪嗎?(生點頭或回答“奇怪”)那么,這里的“番茄太陽”指的是什么呢?大膽地猜猜!生:我猜,這篇課文寫的是發(fā)
《“番茄太陽”》教學反思 前天,有幸聽了兩位四年級教師的課。在教學時,他們都采用創(chuàng)設情境,角色體驗的教學方法。但兩者卻收到了截然不同之效,F(xiàn)把教學片斷整理如下:【案例一】內(nèi)容——《生命的壯歌》之《生命橋》(國標本第八冊)的片段
《“番茄太陽”》教材理解 昨日外出聽課培訓,讀了教材《“番茄太陽”》,坐在下面想了很多。我是個母親,是我兒子的母親;我也是個孩子,永遠是我老爸老媽的孩子,家族里同輩中最小的孩子。有時先生、姐夫們會說,我們家有四個孩子,姐姐們兩
《“番茄太陽”》其它雜項 聽了侯文明老師的這節(jié)課,使我受到了很大的感觸,也使我對傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教育有了新的認識。這是一個完整、充分、且實效性很強的教學設計,從對它的分析中,我們可以找到它背后的理論支持,她的理論支持是與這一輪基
《“番茄太陽”》教學札記 “番茄太陽”多么美麗,多么溫暖,看名字就能讓人生出無限遐想。番茄為什么能成為太陽呢?這一切都緣于愛。這愛首先是父母對孩子的舐犢情深。這個叫明明的女孩是那么美好:“烏黑的眉毛,象牙色的皮膚,笑起來像個天
《“番茄太陽”》教學札記 這冊教材出現(xiàn)了幾篇新課文,《番茄太陽》就是其中的一篇。初次接觸到這個題目,我覺得很奇怪,什么是“番茄太陽”?“番茄太陽”有什么特殊的含義嗎?課文讀了一半,還是有點不明所以,直到讀完全文,才略有所悟。回
學習輔導
多媒體教學
課文拓展
展翅高飛的太陽能飛機太陽挑戰(zhàn)者號輕型飛機于年月日從巴黎近郊起飛,越過英吉利海峽,在多佛著陸這架飛機的動力全部由太陽能電池提供飛行距離為千米,飛行時間為小時分鐘當時世界各大報紙都報道了這一壯舉太陽能飛機的翅膀都比較長,以便在翅膀上安裝大面積太陽能電池,得到更多的電能用來為飛機提供動力太陽挑戰(zhàn)者號飛機的機翼和水平翼
太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)太陽的內(nèi)部主要可以分為三層,核心區(qū),輻射區(qū)和對流區(qū)太陽的能量來源于其核心部分太陽的核心溫度高達萬攝氏度,壓力相當于億個大氣壓核心區(qū)的氣體被極度壓縮至水密度的倍在這里發(fā)生著核聚變,每秒鐘有七億噸的氫被轉(zhuǎn)化成氦在這過程中,約有五百萬噸的凈能量被釋放大概相當于億億兆焦耳,后面?zhèn)聚變產(chǎn)生的能量通過對流和輻
聚光式太陽灶有一種聚光式太陽灶,像一把倒撐著的傘這種太陽灶的反射聚光鏡用滌í綸ú膜做成,鏡面涂上一層鋁,顯得特別光亮,焦點處的溫度高達四五百度我們把炊具放在焦點處,就可以做飯,炒菜,燒水它相當于一個瓦電爐由于太陽是不斷移動的,這就要求聚光式太陽灶有跟蹤太陽轉(zhuǎn)的裝置簡單的跟蹤裝置用手轉(zhuǎn)動就可以了,也可以設置自動跟
太陽光球上最引人注意的現(xiàn)象是太陽黑子世界上公認中國最早發(fā)現(xiàn)和記錄了太陽黑子早在殷商甲骨文中就有與太陽黑子有關的記載,有學者認為,甲骨文日字中的一點就是表示太陽黑子目前公認的世界上最早的太陽黑子記錄,是漢書五行志中漢成帝河平元年三月乙末,日出黃,有黑氣,大如錢,居日中央的記述據(jù)太陽物理專家考證,這是公元前年月日的
太陽的大氣層從內(nèi)到外可分為光球、色球和日冕三層光球?qū)庸馇驅(qū)雍窦s千米,我們所見到的太陽可見光,幾乎全是由光球發(fā)出的光球表面存在著不隨時間變化、均勻分布的米粒狀氣團,它們呈激烈的起伏運動,是從對流層上升到光球的熱氣團,稱為米粒組織另外,還有超米粒組織,其直徑比一般米粒組織要大的多在光球還分布著太陽黑子和光斑,偶爾還
太陽神阿波羅是天神宙斯和女神勒托所生之子神后赫拉由于妒忌宙斯和勒托的相愛,殘酷地迫害勒托,致使她四處流浪后來總算有一個浮島德羅斯收留了勒托,她在島上艱難地生下了日神和月神于是赫拉就派巨蟒皮托前去殺害勒托母子,但沒有成功后來,勒托母子交了好運,赫拉不再與他們?yōu)閿常麄冇只氐奖娚裥辛兄邪⒉_為替母報仇,就用他那百
年月日上午時,英國天文學家卡林頓把天文望遠鏡對準太陽,裝好投影銀幕一張白紙,然后聚精會神地觀看太陽的影像時分,突然在一大群黑子的近旁,爆發(fā)出兩個耀眼奪目的新月型閃光起初,卡林頓以為望遠鏡上遮擋陽光的護板有了破洞,陽先漏射到銀幕上來了檢查的結(jié)果是護板完好無損卡林頓由此推斷,那突然耀眼的閃光是發(fā)生在日面上的現(xiàn)象當時
早在年,美國天文學家萊頓等人在研究太陽表面的氣體運動時,觀測到一個驚人的事實太陽上的氣體從太陽表面快速地垂直上升,隨后又落下太陽表面上有左右的地方,每隔分鐘,即有一次這樣的振動,而且振動的規(guī)模很大,振動的步調(diào)基本一致同時起落即一些氣流同時冉冉上升,另一些氣流同時徐徐下降太陽就像是一顆巨大的心臟不停地一脹一縮地脈
早在年,德國物理學家比爾曼提出一種彗尾形成的看法他認為太陽沸騰蒸發(fā)出來的均勻高速電子流和質(zhì)子流可吹動彗星物質(zhì),使彗星尾巴始終背向太陽到了年,美國一位年輕的物理學家帕克進一步對比爾曼的說法作了理論上的論證他證明,在溫度為幾百萬攝氏度的日冕中,一些電子和質(zhì)子熱運動的速度很高,以致于它們能夠脫離太陽的引力束縛,形成吹
每當日全食出現(xiàn),在月掩日輪的周圍便會浮現(xiàn)出銀白色的光區(qū)光區(qū)外面是黑暗的天空背景,看上去,被月球遮擋的太陽像是一頂太陽帽,人們稱它為日冕日冕是太陽的最外層大氣它的形狀隨黑子周期而變化在黑子數(shù)極大值期間,日冕形狀比較整齊在黑子數(shù)極小值期間,日冕的形狀是扁圓形的日冕延伸的范圍很大,分內(nèi)冕和外冕內(nèi)冕只延伸到離太陽表面約
看了這個題目,少年朋友一定會感到奇怪,太陽離我們那么遙遠,怎么進行化驗呢我說的可不是天方夜譚,早在年,就有科學家對太陽化驗過了年的一天夜里,本生和基爾霍夫在實驗室窗前向外眺望,發(fā)現(xiàn)千米外的曼海姆城發(fā)生了大火災兩位科學家好奇地用分光鏡觀察這片火光,竟在大火的光譜中找到了鋇和鍶的光譜線由此,本生突然想到,既然可以用
太陽是在中午離人們近些呢還是早晨和晚上離人們近些呢早晚看到的太陽比中午大都是由于人們的錯覺中午陽光比早晚熱是由于中午陽光直射,陽光在大氣里走過的路程較短,熱量被吸收少首先,我們應該搞清楚在中午和早晚的時候,人們觀測太陽的距離為什么會不同原因很多一地球是球形,不斷地自轉(zhuǎn)如若地球除了自轉(zhuǎn)沒有其他運動,而且自轉(zhuǎn)軸與太
年月日,歐洲南部發(fā)生了一次日全食當時,來自英國、法國、德國和俄國的許多天文學家聚集在南歐,觀測這次難得的日全食當月球慢慢地遮住太陽,耀眼的日面變黑后,呈現(xiàn)出明亮的日輪這時,人們發(fā)現(xiàn),日輪的邊緣噴射著非常壯麗的玫瑰色的光暈同時人們還驚奇地發(fā)現(xiàn),在日輪邊緣有幾團巨大的深紅色的火焰對此,人們提出了不少疑問這是月亮上的
太陽是太陽系的中心天體,是太陽系里唯一的一顆恒星,也是離地球最近的一顆恒星太陽位于銀河系的對稱平面附近,距離銀河系的中心約光年,在銀道面以北約光年,它一方面繞著銀心以每秒公里的速度旋轉(zhuǎn),另一方面又相對于周圍恒星以每秒公里的速度朝著織女星附近方向運動太陽的直徑為萬千米,是地球的倍太陽的體積為億億立方千米,是地球的
半徑,千米年齡億年質(zhì)量克日地距離,萬千米平均密度水與最近的恒星的距離光年視星等等絕對星等等表面重力加速度,厘米平方秒表面溫度,攝氏度中心溫度,萬攝氏度光譜型赤道地區(qū)的自傳周期天兩極地區(qū)的自轉(zhuǎn)周期天
對于我們地球人來說,宇宙中沒有哪個天體能像太陽那樣與我們?nèi)绱擞H近盡管太陽發(fā)出的光和熱中只有億分之一到達地球,但也足以使地球成為現(xiàn)在這樣一個生氣勃勃的世界了在世紀末期,地質(zhì)學家在南非的特藍斯瓦爾的地層中,發(fā)現(xiàn)其中的硅化巖中存在與今天的藍藻有相同復雜結(jié)構(gòu)的單細胞組織,這證明了地球上早在億年前就有生命存在了這就是說,
太陽系是由太陽、顆大行星、顆衛(wèi)星以及無數(shù)的小行星、彗星及隕星組成的行星由太陽起往外的順序是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星離太陽較近的水星、金星、地球及火星稱為類地行星宇宙飛船對它們都進行了探測,還曾在火星與金星上著陸,獲得了重要成果它們的共同特征是密度大克立方厘米,體積小,自轉(zhuǎn)慢,衛(wèi)
今日時是地球過遠日點的時間,對于人們來說,這也是一年中太陽離我們最遠的時刻,所以這個時候的太陽常被人們稱之為小太陽雖然這一天地球離太陽最遠,但是對于氣溫卻影響不大據(jù)天津市科技館天文學會的專業(yè)人士介紹,年月日,地球過近日點,距離太陽約萬千米月日,地球過遠日點距離太陽約萬千米,所以從地球上看起來,月日的太陽確實比半
冬暖夏涼的太陽房美國的戴維斯城,可以稱做現(xiàn)代太陽城,坐落在加利福尼亞州薩克拉門托西南千米的地方這個萬人口的城市,有多一半人口享受著太陽能所帶來的恩惠ì漫步在戴維斯城的街心,各種類型的太陽房就會映入你的眼簾建在街旁的圓形住宅,長方形的公寓,鑲有大塊玻璃的銀行,四周筑土壘的平房在這些太陽房中,有一類太陽房只是靠房屋
現(xiàn)在世界上通用的歷法公歷,有人曾似是而非地稱之為西歷其實,究其根源,這種歷法并非產(chǎn)生于西方,而是產(chǎn)生于多年前的古埃及古埃及氣候炎熱,雨水稀少,但是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)卻很發(fā)達這是為什么呢原來這與尼羅河的定期泛濫有著密切的關系埃及的大部分國土都是沙漠,只有尼羅河流域像一條綠色的緞帶從南到北貫穿其間直到現(xiàn)代,埃及的的以上的人口
太陽黑子是太陽活動的最明顯標志之一在色球?qū)又信c黑子對應的的區(qū)域上,通常有局部的亮區(qū)域,稱為譜斑有時譜斑亮度會突然增強,這就是我們通常說的耀斑耀斑釋放的能量極其巨大,一個大耀斑釋放的能量大約為億億兆焦耳后面跟個,是太陽每秒鐘產(chǎn)生能量的四分之一通過氫原子的線觀測太陽耀斑可以獲得最佳效果,在這個波段上耀斑比周圍的色球
月日,金星從地球與太陽之間經(jīng)過,人們可以看到一個小黑點從太陽表面移過,這就是金星凌日其實金星凌日就像日月食,也是一種交食現(xiàn)象,只是由于金星的視圓面大大小于太陽的視圓面,才使得它表現(xiàn)為在日面上出現(xiàn)一個緩慢移動的小黑點金星是地球的內(nèi)行星,當太陽、金星和地球排成一條直線,就有可能發(fā)生金星凌日,原理與日食相似金星的視直
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