教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

3．憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。

2.文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。

一、從夏季月夜入手，唱唱歌謠

1、欣賞畫面，你有什么感受？

2、你們喜歡這樣的月夜嗎？難怪作者也說：“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是在孩子眼里最美的時辰�！�

為什么說是“最美的時辰”？（月夜美）

師：那就請你美美地讀一讀。生讀，評價：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了如銀的月光撒滿了農(nóng)家小院，真美��！誰還想讀？

師：除了月夜美，還有什么美？（歌謠美）

師：那就把這些歌謠找出來，讀一讀（配歡快的音樂）

師：月夜是美的，母親唱的歌謠是美的，再讀讀課文，還有什么美？

生：嗓音美，出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

仔細(xì)讀讀，不要放過每個字，有沒有詞語讓你有所感悟？

·吟唱：輕輕地唱。

·芳香：氣味很香。指歌聲特別動聽，能陶醉人。這動聽的歌聲就如同彌漫在空氣中的芳香一樣，讓我們陶醉，我們仿佛來到一個開滿鮮花的大花園。

·是什么“像三月的和風(fēng)”、“像小溪的流水”？（媽媽的歌聲）

“三月的和風(fēng)”（是什么季節(jié)的風(fēng)？它和其他季節(jié)的風(fēng)感覺一樣嗎？（輕輕的、暖暖的、舒服）

（指導(dǎo)有感情朗讀：咱們班哪位同學(xué)的嗓音很甜美，請她給咱們讀一讀。/你的朗讀讓我們的教室飄滿了芳香的音韻）

過渡：這是一位有著甜美嗓音的會唱歌謠的母親，請自己仔細(xì)地讀一讀課文，你還會看到一個什么樣的母親？板書：（）的母親（學(xué)生上黑板）

二、感受偉大的母親

1、學(xué)生寫：會唱歌會講故事會出謎語聰明疼愛我美麗勤勞耐心風(fēng)趣……

2、這其中肯定有一點(diǎn)是你感觸深的，劃出文中帶給你這種感受的語句，讀一讀，體會體會。

A、疼愛：母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟

著我，唱起動聽的歌謠。

·“摟”你體會到什么？（親熱）

·如果換作你，在這么美妙的夏夜，媽媽摟著你，還唱著動聽的歌，你會有什么感覺呢？（讀）

·別讓這種這種幸福的感覺溜走，再來讀讀。

B、美麗：此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

·“玉石雕像”看過嗎/形容一下。

·把什么比作“玉石雕像”？作者為什么把母親比作“玉石雕像”？（美麗）師：美麗圣潔的母親沉浸在如水的月色里，也沉浸在美麗動人的神話故事里，看，母親講了哪些故事呢？她還會講哪些神話故事呢？（盤古開天辟地、八仙過海、夸父逐日、后羿射日、女媧造人、女媧補(bǔ)天、大禹治水、精衛(wèi)填海、吳剛伐桂……）

師：這些故事你們都聽過，你們聽了故事懂得了什么呢？這也就是母親講故事給孩子聽的目的。她要讓孩子懂得愛什么、恨什么，懂得做人的道理。母親用這些故事，滋潤著孩子的心田，她真是我的------啟蒙老師。母親講的那些引人入勝的神話故事，為我--打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗�，她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。

C、聰明：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

. 這是一個一聽見歌謠就會唱的聰明媽媽.

.大家注意到了嗎?這里有兩個字,意思一樣嗎? (生長產(chǎn)生)

師:歷史上有”黃河三年兩決口”的說法,這里的地理?xiàng)l件惡劣,黃河經(jīng)常決口流經(jīng)的土地難以生長莊稼.當(dāng)?shù)厝说纳�活是清苦�?但精神生活是豐富的,因?yàn)檫@里產(chǎn)生大量的歌謠.

.母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

糊里糊涂，什么也不懂。一下子就明白了

你能聯(lián)系歌謠內(nèi)容談?wù)剢? 明白了什么？

師:歌謠表達(dá)了人民對美好生活的向往,是啊,母親唱著歌謠,在不知不覺中培養(yǎng)了我熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，這就是--啟蒙教育，母親真是我的--啟蒙老師。她就是用這樣動人的歌謠，為我--打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗�，她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。

D、會唱童謠：你聽，母親又在給孩子唱童謠了！（播放錄音）

。你覺得這些童謠怎么樣？你有什么感受？如果你是孫友田，聽著這些幽默風(fēng)趣的童謠，你會有什么表現(xiàn)？

。如果我是孫友田，我還會跟著哼起這些歌謠呢？你們想讀嗎？（生讀，打拍）

師：母親唱著幽默風(fēng)趣的童謠，使我--展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。

E、會出謎語：1、分角色朗讀對話

2、說說從母親說謎語中我又得到了什么？

師：是啊，夏夜的月光下，母親“唱歌謠、講故事、說謎語”有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我的心田，讓我獲益匪淺，我滿懷深情的寫道：母親不識字，卻是我的啟蒙老師……

3、過渡：同學(xué)們，通過細(xì)細(xì)地品味，我們看到了一個美麗、勤勞、聰明、疼我愛我、一個令我驕傲、令我自豪的母親！然而，時間的車輪無情地碾碎了母親的青春。我個子高了，母親的脊背卻彎了；我長大了，母親卻老了；生活好了，母親卻感受不到了。（讀原文）

母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈�在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。

微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……

坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。故鄉(xiāng)的天空不會忘記。母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月……