教學(xué)目標

1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

通過朗讀品味，感受三亞落日的美。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今天，老師繼續(xù)帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象，你們愿意去看一看嗎？

二、精講第二段

過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力’?

1、(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

2、集體交流。

（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)

(板書：熱帶風(fēng)情)

(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。

交流：

①“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，

②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

(2)結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

③“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。

(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。

(5)指導(dǎo)背誦。

三、精讀第三段

過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。就在這藍天碧海的映襯之下，三亞落日于是呈現(xiàn)出少有姿態(tài)。

1、自由讀。注意做到：

口中有味——你能體會到語言的美嗎？你能用你的朗讀表現(xiàn)出這種美嗎？

心中有形——邊讀邊想象落日色彩、形態(tài)之變化

下筆有神——寫出自己的獨到體會來，可以品一個詞的妙用，妙意，也可以品語言的傳神，還可以品想象的奇妙以及作者情感的表露。

2、交流：方式：我來讀_______，（讀課文片斷），（談自己的讀書感懷）

(1)在第3自然段中、作者把太陽比作什么?

(板書：像孩童)

投影映示：

活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?

(紅撲撲、抖落、濺出)

②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)

③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。

(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

①投影映示：

夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，

懸在海與天的邊緣。

a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b、指名說。

(第二種寫法好、用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

(板書：像燈籠)

c、指導(dǎo)朗讀第二個句子。

②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句中的“再一次”?

b、作者又一次把夕陽比作了什么?

c、想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

d、指導(dǎo)朗讀。

③投影映示：

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

a、分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里?

c、指名說。

(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

(板書：像跳水員)

d、想象夕陽滑落的情景，

e、齊讀第二句話。

(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。

(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

為什么要寫這些?

(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

指名讀，再抄下來。

4、指導(dǎo)背誦第三段。

四、總結(jié)課文

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。

讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。（自由讀文）