教學目標：

知識目標：學會本課14個生字及新詞；認讀7個字。

能力目標：

1. 了解句子的意思，體會因果句式的作用。

2．初步學習抓住重點句理解自然段的方法。

3．有感情的朗讀課文。

情感目標：了解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。懂得熱愛、保護動物。

教學重點：

了解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。

教學難點：

初步學習抓住重點句理解自然段的方法

教具準備：演示文稿

教學過程：

第一課時

一、導入揭示課題。

板書：奇妙

問：看到奇妙一詞同學們會想到什么？

板書：13 奇妙的鯉魚溪

針對題目，你想提出什么問題？

自由發(fā)言：鯉魚溪在哪？它什么樣？為什么說它是“奇妙的鯉魚溪”（奇妙在哪？）……

導言：要解決這些問題，可以分別學習課文的哪一部分呢？下面我們來學習這篇課文。

二、學習課文。

（一）自由讀課文，你看懂了什么？

（二）交流自讀所得：

1.鯉魚溪在哪：福建省周寧縣城的埔源村。

出示地圖，找一找福建省。

2.鯉魚溪什么樣：鯉魚多，水清

補充材料：溪水穿過村子，長僅一公里，寬約二三米，水流平緩，水清澈見底。

3.為什么說它是“奇妙的鯉魚溪”？

分層次讀書領悟：

第一層：溪中鯉魚數量多：六七千條、成群結隊……

溪中鯉魚顏色美：… … （各色）

你認為還有什么顏色？

邊讀邊想象鯉魚的顏色，與大家所見的鯉魚比比。

填空：溪中有六七千條各色鯉魚，（ ）這條溪就叫鯉魚溪。

第二層：溪中鯉魚不僅怕人：

引：從哪段看出來的？讀一讀，說說怎么不怕人？

（1）討論明確：在人面前游來游去

村民 咬住漂洗的衣服 頑皮、開玩笑

叼走幾片菜葉

游客 拍手、游過來、跳躍 溫順

摸摸、不離開 討人喜歡

（2）想象鯉魚的樣子，用自己的語言說一說，他們在跟游客說些什么？體會“每當”的含義。

導：鯉魚不怕人，人們很喜歡他們，誰能把鯉魚的可愛樣子讀出來。（交流朗讀）

（3）思考：這一段是圍繞哪一句話寫的？用——畫出。

教 學 過 程 教學隨筆

填空：（ ）溪中的鯉魚又多又不怕人，（ ）吸引了無數游客前去觀看。

導：為什么鯉魚這么多，還不怕人？默讀第三自然段。

第三層：村民對鯉魚的感情很深。

保護、愛護：為光并、制定公約、埋葬

這一段的重點是哪一句，畫下來，讀出村民對鯉魚的感情深。

三、總結課文。

（一）如果在鯉魚溪邊立一塊木排，你想在上面寫些什么？自己說一說，寫下來，再交流。

（二）結束：是呀，正因為埔源村的村民們世世代代愛護鯉魚，鯉魚也與人才產生了深厚的感情，給村民帶來了歡樂，使人與自然和諧發(fā)展。

教學反思：

教師課件的運用直觀的幫助學生理解了課文內容，使學生你明白了為什么說鯉魚溪是奇妙的，他的奇妙之處在哪里。

第二課時

一、識記生字。

二、指導書寫。

三、抄寫字詞。

四、練習，讀一讀，想一想句子的意思，在括號里填上合適的詞語。

1.溪中有六七千條各色的鯉魚，（ ）這條溪就叫做鯉魚溪。

2.（ ）溪里的鯉魚又不怕人，（ ）吸引了無數的游客前去觀看。

3.（ ）鯉魚是村里人喝上了清潔的水，人們很少生病，（ ）更加愛

護鯉魚了。

4.因為村民對鯉魚的感情深，所以（ ）。

板書設計：

奇妙的鯉魚溪

鯉魚多

不怕人

感情深

教學反思：

學生有自己學習的方法，學生在學習的時候能夠按照自己的方法記憶生字，對于因果句式學生理解的較好。