課文分析：

《�！肥且黄�以“海底”為切入視角，向?qū)W生介紹海洋知識的文章。作者以平易生動的文字向?qū)W生介紹了海底動物各種各樣的聲音、各種不同的活動方式，顏色豐富多彩、形態(tài)不一的植物，以及蘊藏的豐富的礦物資源。因而最后作者由衷的贊嘆：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。點明文章主題的同時，首尾一問一答，文章結(jié)構(gòu)完整。

教學(xué)中，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生在層次不一的朗讀中感受活潑的文字美，體察結(jié)構(gòu)的完整美，認識海底物產(chǎn)美，培養(yǎng)學(xué)生對海底世界喜愛的感情。

教學(xué)目標：

1． 初讀了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對海底世界的喜愛之情。

2． 學(xué)會本課生字新詞，理解“竊竊私語”“景色奇異”的意思，練寫生字。

3． 讀通課文的基礎(chǔ)上有感情的朗讀第二節(jié)。

教學(xué)過程：

一． 談話——激趣入題滲透寫字做人教育。

（一）談海。

師：同學(xué)們見過海嗎，誰能說說你見到的海是什么樣子的？

生：大海無邊無際非常廣闊，一眼望不到邊。

生：我看見過的大海是蔚藍色的，十分美麗。

生：大海是活潑、不安靜的，“無風(fēng)三尺浪”是說海上風(fēng)浪很大。

生：海里的魚很多，物產(chǎn)很豐富。

……

2、師：聽同學(xué)們這么一說，也讓我對海更感興趣了，不過你們知道海底是什么樣子的嗎？這節(jié)課我們一起去海底游覽，看看海底究竟是個怎樣的世界，好不好？

（二）揭題。板題：教師一邊書寫一邊說：只有在一筆一畫的寫字里才能學(xué)到怎樣做人。（學(xué)生齊讀）

（通過生生、師生間這樣的對話，起到交流師生感情、豐富

學(xué)生對海的認識，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣的作用，板書時可滲透寫字與做人緊密聯(lián)系的思想教育。）

二、初讀——在內(nèi)容感知中培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。

（一）出示投影，教讀生詞：1、指名讀、正音。2、請生上前領(lǐng)

讀。

（二）翻開書本，初讀課文：1、提出要求：課文中的生詞都能

讀正確了，課文是不是能讀通了呢，注意：哪兒沒讀通，一定要停下來再讀一遍，直至把這句讀通為止。第二，拿著筆在你喜歡讀的詞語或是句子下面做上標記，像小圓圈；在不懂的地方加個小問號，等會兒提出來。2、巡視檢查初讀的情況。

（三）交流自讀情況：1、指名讀讀圈劃的詞語和句子（讀通、

讀好）。師：剛才同學(xué)們在自讀自學(xué)的時候，讀的很認真很帶勁，那么你想讀那些詞那些句子呢？2、學(xué)生試讀，教師評點同時相機板書：動物、植物、礦物

（四）小節(jié)匯總，給學(xué)生初步完整印象。師：聽同學(xué)們這么一說

一讀，真的讓我感到這海底動物可真多，植物也不少，礦物含量也挺豐富的。海底真是———師生：景色奇異、物豐富。劃下這句話。初讀自學(xué)同學(xué)們做的真不錯！

（通過“展示”、帶領(lǐng)學(xué)生讀生詞，通過拿筆圈點勾畫自讀課

文，通過讀詞讀句的生生間的交流，著力培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的基本能力，養(yǎng)成良好的讀書興趣）

三、精讀（第二節(jié)）——理解感悟中培養(yǎng)鑒賞能力。（聽—說—讀

—品—介）

（一）教師配樂范讀第二節(jié)。

師：想想第二節(jié)主要寫了什么？

（二）學(xué)生試說。（說中練讀、說中感悟、）

生：我覺得寫了海底很寧靜（理解“寧靜”）指導(dǎo)讀好——聲音

由高到低這樣來讀的。誰愿意讀讀這句話！

生：我覺得寫了海底動物很多、聲音很有意思。（理解“竊竊私語”）指導(dǎo)朗讀——聲音讀的像，而且不高，因為動物們在低聲的說，像人一樣。

質(zhì)疑：作者把動物發(fā)出的聲音想象成像人在說話一樣，你能體會出什么？——生：我能體會出作者很喜愛他們的這種聲音，你們喜愛嗎，自己讀一遍。

師：你還能想到他們會發(fā)出那些聲音？

生：它們會發(fā)出像風(fēng)吹過枝頭的“呼呼”聲

生：會發(fā)出像風(fēng)鈴搖晃時的“叮嚀”聲

生：它們可能會發(fā)出小溪流淌時的“嘩嘩”聲

……

（三）學(xué)生理解性的練讀。（書聲朗朗）

師：同學(xué)們喜歡第二節(jié)嗎？再讀一遍，你們一定會讀的更有進步。

（四）指名讀。1、中等生。2、配樂讀

（五）出示海底畫圖，讓學(xué)生戴上頭飾，扮當海底小導(dǎo)游，介紹海底世界游的第一站《動物之聲》。師生共評。

（教師的范讀、學(xué)生感受的交流，能使學(xué)生，獲得理解詞義

時的頓悟，獲取讀好的靈感，并在及時的自我練習(xí)中加深這種感情體驗，海底小導(dǎo)游的扮演能滿足孩子的表現(xiàn)欲。）

四、指導(dǎo)寫字。

（一）你認為這些加點的生字那些容易寫錯，你是怎么記住它的。

“竊”“賊”

（二）教師范寫。

“竊” 賊”

學(xué)生臨寫。（1）評講。

五、布置作業(yè) 。

抄詞、當導(dǎo)游。

反思：

一、關(guān)于閱讀。

整個小學(xué)階段的閱讀教學(xué)都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣作為孜孜以求的目標。尤其是低中年級應(yīng)更注重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、交給閱讀方法、注重個性化的閱讀體驗為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。本節(jié)課，教師在讓學(xué)生讀通全文的基礎(chǔ)上，通過講解傳授給學(xué)生“讀一讀、想一想、畫一畫”邊讀邊想的閱讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并給學(xué)生交流讀后感受的時間和舞臺有助于調(diào)動學(xué)生閱讀積極性。

二、關(guān)于寫字。

“寫好字”也是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。要達到這一教學(xué)目標沒有“終南捷徑”，除了教師能給學(xué)生隨時隨處的示范之外，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、臨寫、比照、激勵日復(fù)一日的堅持不懈的加強寫字教學(xué)，也才能最終扎扎實實打下學(xué)生寫字的基礎(chǔ)。本課中教師從板書示范、到課尾的示范講解、學(xué)生的臨寫交流、練習(xí)鞏固都是在下大力氣、講求實效的進行好一節(jié)課的寫字教學(xué)任務(wù)。

三、關(guān)于表達。

說的過程是發(fā)揮學(xué)生主體性的過程，發(fā)表自我見解的過程，培養(yǎng)學(xué)生愿意交流的興趣、能夠交流的本領(lǐng)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。談對海的了解，說自己喜歡的詞句、自己對第二段的理解內(nèi)容，都是貼近學(xué)生生活實際、在閱讀積累的基礎(chǔ)上有話可說。