[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的大自然是奇妙而美麗的，迷蒙的晨霧，江南的細雨，神奇的日出，奇妙的落日……而每到黃昏，太陽西沉，落日又是怎樣的美麗？大家想不想去看看落日的美景呢？今天，陳老師就帶大家到三亞去看一看黃昏特有的景象，一定會讓大家美不勝收的。

二、學(xué)習(xí)第一段

（過渡）在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，讓人回味無窮。

1、輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。

討論交流。[板書：真有詩意]

你是怎么理解“真有詩意”的？

2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、等詞語。（要求讀出喜愛、贊美之情）

三、精讀第二段

（過渡）在三亞看落日怎么有詩意么呢？三亞是個怎樣的地方？

1、[出示三亞風(fēng)光圖]自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這一段中讀懂了什么？

2、集體交流。[板書：熱帶風(fēng)情]

（1）你從哪些地方讀出三亞很美？找出有關(guān)語句。

交流歸納出海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，椰子樹的姿態(tài)美和白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

（2）結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

（3）你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？

（4）三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜歡至極呢？能用讀來表現(xiàn)你的喜愛嗎？

四、精讀第三段

1、自由讀第3、4節(jié)，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2、交流

（1）在第3節(jié)中，作者把太陽比作什么？ （像孩童）

[投影出示]“活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童�！�

思考：哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”？這樣寫有什么好處？

想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

指導(dǎo)感情朗讀，讀出對這種景象的無限喜愛之情。

（2）讀第4節(jié)，畫出描寫夕陽滑落時的語句。

（懸在海與天的邊緣 在海面蹦跳 輕快入水）

a、[出示投影]“夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣�！�

（寫出了夕陽的顏色美和形狀美，更加具體形象。）

指導(dǎo)朗讀

b、[出示投影]“我瞪大了雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向眾人道了‘再見’�！�

[板書：像跳水員]

想象夕陽滑落的情景，指導(dǎo)朗讀。

（3）作者還寫了“我”是怎樣看落日的找出語句，想一想為什么這樣寫？

3、有感情地朗讀本段，找出自己喜歡的句子，說說為什么？

4、指導(dǎo)背誦第三段。

五、總結(jié)課文

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，飽含了作者對自然景觀的喜愛之情。齊讀課文，再次體會三亞落日的神奇景觀。

六、作業(yè)：背誦課文。

[教學(xué)評析]

《三亞落日》是九年義務(wù)教材第十冊的一篇講讀課文。這篇課文描繪了黃昏時分三亞落日的神奇景觀，文章語言形象生動，用詞準確、精煉，字句間無不讓人體會到落日絢麗變幻的奇特。這是第十冊課本中不可多得的美育教材。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正感受美、懂得美，在教學(xué)中應(yīng)做到了以下幾點：

一、情感鋪墊、激發(fā)熱情

這是一篇美感強烈的課文，字里行間無不洋溢著濃郁的感情，在導(dǎo)入新課時，渲染了一種與課文基調(diào)一致的氛圍，以情感來激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生的心隨著這生動的形象、激情昂揚的語言早已蠢蠢欲動，使其成為審美感知的內(nèi)在動力。

二、展示意境，初讀課文

寫景的課文，都有如詩如畫的意境，教師若能巧妙地展示與課文內(nèi)容相吻合的意境，讓學(xué)生一開始就置身于美的氛圍中，就更能激發(fā)起學(xué)生的愉悅感。在導(dǎo)入課文《三亞落日》后，利用電腦向?qū)W生展示了落日變化的全過程

絢麗奇異的色彩變化與起伏不定的形態(tài)變化交織在一起。這一展示迅速縮短了學(xué)生與三亞落日之間的距離，讓學(xué)生獲得了對落日的第一感知，使學(xué)生在強烈的審美期待中自覺地初讀課文，為學(xué)好全文打下良好的基礎(chǔ)。

三、細讀精講、領(lǐng)略語美

語文教材內(nèi)容都是用語言文字表達的，因此在教學(xué)中，教師要抓住語言因素指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把美育滲透其中。

現(xiàn)代漢語的語言明朗響亮、和諧協(xié)調(diào)，加上特有的“四聲”聲調(diào)，更增添了語言的抑揚頓挫。《三亞落日》這篇課文，讀起來朗朗上口，順暢協(xié)調(diào)，富有音樂美。教學(xué)中適時地對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生準確恰當(dāng)?shù)亻喿x課文，領(lǐng)略語言中的音樂美。如其中有這么一段：“我瞪大了雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向眾人道了‘再見’�！边@段文字語言優(yōu)美、形象親切，為了更深入地體會其中的美，在這里設(shè)計了朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中體會到落日的動態(tài)美，此處節(jié)奏鮮明，音速快而不平，應(yīng)用高低起伏的語調(diào)讀出落日的動態(tài)美，在抑揚頓挫的音調(diào)中讓人如臨其境。

詞語是語言的建筑材料，詞語不但能準確地表達意義，還能傳遞美的信息，教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生反復(fù)推敲，欣賞語言文字運用之妙，有助于學(xué)生體會隱含在文章字里行間的具體意思�！度齺喡淙铡分性诿鑼懧淙栈�落，用“懸在海與天的邊緣

在海面蹦跳

輕快入水”三句文字，表現(xiàn)了落日的變化。在這里不僅讓學(xué)生體會出落日瞬息的變化，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體會其中語言文字的美妙。

四、恰當(dāng)想象，美的延續(xù)

教師利用多種途徑不斷擴大學(xué)生的知識面，增加了學(xué)生的生活積累，其中有了想象的參與，學(xué)生從中獲得更為生動的理解，深刻的感染，創(chuàng)造的樂趣和美的享受。在學(xué)習(xí)直觀認知和深入朗讀，精講理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅對三亞落日有了深刻的了解，并為落日的神奇景觀所感染，適時的想象練說，既是學(xué)生對美的感受的繼續(xù)，也是他們創(chuàng)造性思維能力的極好的訓(xùn)練。從而充分顯示了學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí),不僅感知了美,學(xué)到了美,更重要的還是他學(xué)會了如何使自己的表達也同樣具有美。

《三亞落日》這篇文字優(yōu)美、景色壯觀的文章，因為在教學(xué)中注重利用文字、語音、結(jié)構(gòu)的美，教會了學(xué)生感受身邊的美，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造想象，并能用好的方式表達出來，收效顯著。