教學目標：

1、知道什么是聯想，培養(yǎng)學生豐富的想象力。

2、能有感情地朗讀第四自然段。

3、感受花潮的美和無限的生命力，領悟作者愛花、愛生活的美好情感。

教學重點：感受花潮的美和無限的生命力。

教學難點：培養(yǎng)學生豐富的想象力，體悟作者的情感。

教學時間：2課時

教學過程：

第一教時

一、導入新課：

今天，我們繼續(xù)學習第十課，讓我們齊讀課題。你們是怎么理解課題的？你們見過潮水嗎？你印象中的潮水是怎樣的？（一望無際的，氣勢磅礴的，翻滾的，有潮聲的……）那么課題為什么能把海棠花比作潮水呢？

二、品讀第四自然段。

2）自由朗讀第四自然段，想一想你從哪些描寫中感覺到這的確是一片花潮？

3）交流、討論并整理。

1、指名說，相機板書：多 有動感 有聲音

2、過渡語：這究竟是怎樣的花潮呢？

4）再默讀第四自然段，想想你在讀的過程中印象最深的是什么，最好把它概括成一個詞來說說是怎樣的花潮。在課題前加（ ）

1、交流并板書：迷人的 美麗的 氣勢磅礴的 有生命力的 有聲有色的……

2、教師小結：迷人、美麗、是因為海棠花旺盛的生命力，氣勢磅礴、有聲有色也是因為海棠花旺盛的生命力，所以旺盛的生命力是作者把海棠花比作潮水的最重要的原因。

3、再次自由朗讀第四自然段，找出最能體現海棠花磅礴生命力的語句，用——劃出來，并想辦法把它讀好，想想你是從哪些字眼中體會到花潮的生命力的。

著重點撥理解以下句子：

句1每棵樹都在微風中炫耀著自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。

a、指名有感情地讀，說說自己的理解。

b、理解“鼎盛時代”、“炫耀”，請你把自己想象成一棵樹或一朵花，你會如何炫耀自己的鼎盛時代，如何顯示自己的喜悅呢？

c、打開課件，出示海棠花圖片。

d、交流想象。

e、小結過渡：這么多同學的想象給我們一種爭奇斗艷、喜氣洋洋的感覺。我們能把這種感覺讀出來嗎？

f、齊讀。（不刻意追求齊整，按自己的理解朗讀）

句2有風，花在動；無風，花也潮水一般的動。在陽光照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得出神，你就越感到這一篇花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴展。

a、出示句子，指名有感情地朗讀1、2兩句，并說說自己的理解。

b、這里的波浪什么？為什么感覺象在大海上翻騰？（在陽光下，每一個花瓣都有它自己的陰影，陰影更襯托出花的艷麗和明亮，就仿佛無數波浪在碧綠的大海上翻騰。）指導看圖片。

c、讓我們一邊讀一邊來想象花“象潮水一般地動，仿佛多少波浪在大海上翻騰”的磅礴氣勢。齊讀1、2兩句。

d、過渡語：作者看到這一片的海棠花產生了如此奇妙的想象，我們把由看到、聽到所引起的想象稱之為聯想。（板書：聯想）作者越看得出神，聯想就越豐富。

e、齊讀第三句。

f、再次投入的齊讀。

g、你的眼前出現了什么？你感受到了什么？交流。

小結語：是啊，大家的想象是多么的美，但這一切都來自于海棠花旺盛的生命力。

h、你能用朗讀來體現海棠花這種旺盛得令人驚嘆的生命力嗎？

i、自由讀、男女聲分讀、集體讀（用自己認為最能表達感情的方式來讀，不刻意追求一致。）

過渡語：有潮水必然有潮聲，那么什么是花潮的潮聲呢？

句4誰知道呢？也許是花下的人語聲，也許是花叢中蜜蜂的嗡嗡聲，也許什么地方有黃鶯的歌聲，還有什么地方送來看花人的琴聲、歌聲、笑聲……這一切交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。

a、出示句子自由讀。

b、指導朗讀。讀出輕柔而有生命力的語感。男女生錯落有致地讀。

三、朗讀，升華情感。

1）引語：作者去看海棠花，并由大片海棠花聯想到了紅云、紅海、潮水、翻騰的波浪和午夜的潮聲，讓我們領略到了充滿磅礴生命力的美，從字里行間，你體會到了作者是以怎樣的心情來看花的嗎？（心潮澎湃，愛花，對生命、生活的熱愛）

2）讓我們帶著這樣的感情來朗讀這段課文。

四、課堂作業(yè)：摘抄2-3句你認為寫得最出色的文句。

五、課外作業(yè)：背誦第四自然段。

第二課時

教學過程：

1、花很多可以成海，人們稱為“花海”，“花潮”是一種怎樣的景象？

提示：

（1）“……只見一片紅云望不到邊際�！�

（2）“……有風，花在動；無風，花也潮水一般地動……”

（3）“你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好像有一種生命力在不斷擴展。”

（4）“你可以聽到潮水的聲音……這一切交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。”

2、回家的路上，聽到很多人議論紛紛。我一面走著，一面聽人家說著，自己也默念著這兩句話：春光似海，盛世如花。

從這篇文章中看，“春光似海”是指什么？“盛世如花”又是指什么？

提示：

（1）圓通公園春天的景色怎樣？“一到三四月間，真是花團錦簇，變成一個花的海洋……”

（2）圓通公園里游人的情況是怎樣的？給你一種怎樣的感覺？

“大家都是來看花的。有人走累了……不一會兒似乎又感到別的地方更好……多數人都在花下走來走去……有人很大方……有人貪心不足……”

“老爺爺看花……老奶奶看花……青年們……小學生們……”

3、在陽光的照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好像有一種生命力在不斷擴展。

在這段話中，哪些是看到的事物，哪些是聯想？描寫景色是適當描寫自己的聯想有什么好處？

提示：

（1）聯想是一種由此及彼的思維過程，由眼前的事物有感而發(fā)地想及其它事物，能更好地抒發(fā)感情。

（2）聯系上文想一想“每棵樹都在微風中炫耀著自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅�！�

【做一做】

1、賞花品花

圓通公園里的海棠花開得那樣燦爛，吸引了眾多游人的目光。作者面對著一望無際，無限爛漫的海棠花，更是生出了很多的感嘆。看來，花真是有生命的，有靈性的；花和人之間的關系還是需要人們去細細地品味。

來吧，讓我們一起走進公園，走進山林，走進原野……來到有花兒開放的地方，用你明亮的眼睛去細細的觀賞花的美麗，用你明亮的心靈去靜靜的感覺花的神韻。

也許，你也會看到花潮，感覺到花兒蓬勃向上的活力；也許你還會看到花兒靜靜地綻放，聽到花兒竊竊的私語……

你去了，也許還會有更多新的發(fā)現。

走，現在就行動！

2、留住花影

因為艷麗，花兒總而讓人心動；然而，好花不常開卻又往往讓人神傷。《紅樓夢》中的林黛玉是愛花至極的人，“黛玉葬花”感動許許多多故事內外的人。

怎樣留住花影，留住花兒的美好記憶？攝影、拍照、畫畫、……這些，很多人都會想到，我們也可以嘗試一下。開動一下腦筋，我們還可以想出更多的，更好的辦法，比如制作干花標本，這可有一點復雜。還有什么高見呢？不妨一試。