教學目標

【知識與技能】

1. 默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。

2．加快閱讀速度，訓練學生在有效的閱讀時間內，提高閱讀能力和理解水平。

3. 反復訓練學生閱讀，讓學生了解學好書法的竅門。

4. 會認“琢、枉”等2個生字。

【情感態(tài)度價值觀】

1．學習米芾勤奮好學的精神。

2．引領學生形成正確的人生態(tài)度和思想內涵，使其懂得無論學東西還是做事情都必須用心去領悟。

3．讓學生懂得只有掌握事情的要領及合理的方法才會有較快的進步和提高。

【過程與方法】

1．采取小組學習的方式，讀說結合的形式理解課文內容

2．了解米芾是怎樣學好書法的。

3．指導朗讀，采取點、線、面結合的形式使學生自然吸納新知識。

教學時間

一課時

教學重難點

在讀中感悟無論學東西還是做事情都必須用心去領悟，并聯系生活實際。

教學過程

一、啟發(fā)談話，導入新課：

出示米芾的作品，請同學們欣賞。三幅書法作品透射出宋代書法大師的功力和水準。

在同學們的一片贊嘆聲中，老師說道：“這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起來學習的課文就是米芾小時候學習書法的故事。”板書：米芾學書

二、引導學生從題目質疑激發(fā)閱讀興趣

看到題目后，你都想了解哪些內容？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的？）

那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

三、初讀課文，整體感知

1．請同學們初讀課文。

自學提示：把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？帶給你了怎樣的啟示？把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

2．指名讀課文。目的：檢查自學情況，琢、枉糾正生字讀音。采用“點、線、面”結合的形式強化字的正確讀音。操作手法點：出錯學生先讀正確，線：再找3名學困生正確讀音，學會生字，面：男生一組，女生一組互讀或全班齊讀，讀準字音。）

3．指名說說，課文講了一件什么事？

（1）他曾經跟一位私塾先生學寫字，學字三年沒有進展，先生還拿戒尺指著他讓他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才學寫字，秀才以五兩紋銀一張紙，“買紙教字”的方法讓米芾學書法，米芾也由起初的不解到最終成功的故事。

（2）那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呢？（刻苦、認真）

四、默讀課文，深入理解

秀才采取了什么樣的的方法讓米芾習字的呢？秀才是個怎樣的人呢？你是怎么理解的？帶給了你這樣的啟示？

1．學生自己按要求默讀思考。

（秀 才以五兩紋銀一張紙，買給米芾紙，在這樣的紙上寫字，讓米芾倍感壓力，令他感受到紙的珍貴，謹慎下筆，用心寫字。他懂得了學寫字不僅要動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神會才能寫好。突出了學寫字方法的重要。秀才在臨走時也將五兩紋銀作為禮物還給了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。）

2．在小組中交流自己的讀書體會。（無論學東西做事情都必須用心去領悟，掌握事情的要領和合理的方法才會有較快的進步和提高。）

3．大聲朗讀畫出的語句。

五、談收獲，總結全文。

1．學習了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？

2．指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

3．談談對秀才說的話的看法和理解。

六、拓展延伸

《王獻之學書》

王獻之是王羲之的第七個兒子，自幼聰明好學，在書法上專工草書隸書，也善畫畫兒。他七八歲時始學書法，師承父親。

有 一次，王羲之看獻之正聚精會神地練習書法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽獻之手中的毛筆，獻之握筆很牢，沒被抽掉。父親很高興，夸贊道：“此兒后當復有大 名。”小獻之聽后心中沾沾自喜。一天，小獻之問母親：“我只要再寫上三年就行了吧？”媽媽搖搖頭�！拔迥昕傂辛税�？”媽媽又搖搖頭。獻之急了，沖著媽媽 說：“那您說究竟要多長時間？”“你要記住，寫完院里這18缸水，你的字才會有筋有骨，有血有肉，才會站得直立得穩(wěn)。

王獻之心中不服， 但啥都沒說，一咬牙又練了5年，把一大堆寫好的字給父親看，希望聽到幾句表揚的話。誰知，王羲之一張張掀過，一個勁地搖頭。掀到一個“大”字，父親現出了 較滿意的表情，隨手在“大”字下填了一個點，然后把字稿全部退還給獻之。小獻之心中仍然不服，又將全部習字抱給母親看，并說：“我又練了5 年，并且是完 全按照父親的字樣練的。您仔細看看，我和父親的字還有什么不同？”母親果然認真地看了3天，最后指著王羲之在“大”字下加的那個點兒，嘆了口氣說：“吾兒磨盡三缸水，惟有一點似羲之。”獻之聽后泄氣了，有氣無力地說：“難啊！這樣下去，啥時候才能有好結果呢？”母親見他的驕氣已經消盡了，就鼓勵他說：“孩子，只要功夫深，就沒有過不去的河、翻不過的山。你只要像這幾年一樣堅持不懈地練下去，就一定會達到目的的！”

獻之聽完后深受感動，又鍥而不舍地練下去。功夫不負有心人，獻之練字用盡了18大缸水，在書法上突飛猛進。后來，王獻之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人們稱為“二王”。

七、作業(yè)

1．聯系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。

2．運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。

八、板書設計

米芾學書

刻苦

不只動筆，還要動心；

不但觀形，而且悟神。